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Module6Unit2（说课稿）2024-2025学年外研版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以Module6Unit2为主题，针对2024-2025学年外研版英语八年级上册的教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握描述过去事件和经历的语言表达，培养学生运用过去时态进行交流的能力。同时，结合单元主题，激发学生对历史人物和事件的兴趣，提高他们的跨文化交际意识。本节课将注重实践性和实用性，确保学生在掌握知识的同时，能够灵活运用到实际生活中。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用过去时态描述过去的事件和经历，正确使用相关词汇和句型，提高准确表达过去时间概念的能力。

2.文化意识：通过学习与历史人物和事件相关的语言材料，学生能够了解不同文化背景下的历史故事，增强对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析文本内容，学会从不同角度审视历史，形成独立思考和判断的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高解决问题的能力，形成有效的英语学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时、一般将来时等时态，能够进行简单的日常对话和描述。

2.学生对英语学习有浓厚的兴趣，尤其是通过故事和情境来学习新知识。他们在学习过程中表现出较好的合作能力和探究精神，喜欢互动和参与式的学习活动。学生的学习风格多样，有的善于听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的通过动手操作来加深理解。

3.学生可能在理解过去时态的用法上遇到困难，特别是在区分过去时和其他时态的用法上。此外，对于历史事件和人物的理解可能因背景知识不足而受限，挑战在于如何将英语学习与历史知识有效结合，以及如何在口语表达中准确运用过去时态。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去时态的用法和规则，为学生提供清晰的理论基础。

2.情境教学法：通过创设具体的历史场景，让学生在模拟的语境中练习使用过去时态。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论历史事件，共同探讨如何用英语描述过去的事件。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示历史图片和事件，增强视觉效果，吸引学生的注意力。

2.教学软件应用：利用互动式英语学习软件，让学生在电脑或平板上进行听说练习。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和文章，为学生提供更多样的学习材料和视角。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张著名历史人物的图片，询问学生：“你们知道这是谁吗？他在历史上有什么重要成就？”引发学生的好奇心。

回顾旧知：简要复习上一节课学习的词汇和句型，引导学生回忆一般过去时的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍过去时态的构成、用法和常见动词的变化规律。

举例说明：通过讲述一个简单的历史故事，展示如何用过去时态描述事件。

互动探究：学生分成小组，讨论如何用过去时态描述自己经历过的一件有趣的事情。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据所学的过去时态，编写一段描述自己假期经历的小短文。

教师指导：在学生编写过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生回家后，用过去时态写一篇关于自己最难忘的一个历史人物的短文，并准备在下一节课上分享。

六、知识点梳理

1.过去时态的构成：过去时态通常由动词的过去式构成，规则变化的动词在词尾加-ed，不规则变化的动词需要单独记忆。

2.常见不规则动词的过去式：do-did,have-had,go-went,see-saw,eat-ate,etc.

3.过去时态的用法：用于描述过去某个时间点发生的事情，或者过去的一段时间内持续发生的动作。

4.过去时态的句型结构：

-肯定句：Subject+Verb(ed)+Object

-否定句：Subject+Didnot+Verb(baseform)+Object

-疑问句：Did+Subject+Verb(baseform)+Object?

5.与过去时态相关的词汇：yesterday,lastweek/month/year,in1990,twodaysago,etc.

6.描述过去事件的常用表达：

-Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-Shewenttothemoviesyesterday.

-Theyhadapartyintheparkl