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2024年高中语文教师个人总结高中语文教师个人总结年度

考核

高中语文教师个人总结高中语文教师个人总结年度考核1

语文教师的课程意识就是对语文课程价值的认知，课程资源的开发，课程设，而最终指向

学生语文素养的提高和语文能力的发展。只有具备课程意识才能对语文的教育教学作用有更深刻

的认识，把课程理念转变为自觉的课程实施行动，也就具有了学生意识，有利于学生语文学习。

下面本人就语文课程的认识以及对一学期来的课程教学实施情况与存在问题等方面加以小结。

一、阅读教学

阅读教学是语文教学的主要教学任务，而阅读教学的一个重要目的就是培养学生的读书习惯

和阅读意识。语文课堂教学是指向阅读的切入点，也有导读的性质。所以，在每一篇课文开始学

习之前，学生应该自主地阅读文本，自己解决字词障碍，能提出一些自己认为有价值的问题。在

上课时，教师根据文本，设好讨论问题，学生参与讨论、交流，解决自己疑难问题，同时也训

练学生的理解、分析、归纳、概括等思维能力。另外，也要注意文体章法、艺术特点，为学生的

写作提供借鉴。阅读教学不仅是知识积累，更应该是情感、经验等积累，这也即阅读教学的价值

所在。

二、写作教学

写作教学历来是中学语文教学的难点，一是对教学的起点认识有分歧二是缺少系统的教材;

三是方法的操作性不强。本学期为了纠正学生写作的不足，基于学生学情，发现课程资源，提高

学生的写作能力。如为了提高学生的时间意识，促使他们珍惜时间，受到春晚启发写了《时间都

去哪儿了？》的同名作文，让学生在沉思中回忆那些美好片段，发现生活中的诗意，珍惜时间，

热爱生活。针对学生这次写作的不足，不会情景描写和细节描写，进行和学生面对面，一对一地

指出、纠正，并要求再写。在这次写作实践的基础上，形成了《先写后教，多次写作：写作教学

的一次改进尝试》总结，全文6000多字。这次写作大多学生写了两次，有些学生写了三次，甚

至四次，使学生对记叙文一些方法有了切身的体验，并且学会了运用。以后又针对学生写中存

在的问题，结合几次写实际，在翻阅了学生大量文的基础上，形成了《例谈材料文写策

略》的报告，共5000多字。从学生对材料的理解、立意、命题、开头、主体结构、结尾以及论

据使用方面进行了针对性的指导，使学生对材料文有了一个系统的认识，初步建立了自己写

图式。当然，学生的写能力,还有待进一步通过练习，纠正不足，巩固优点,从而加强和提高

写能力。

三、课外阅读

按照学校要求和语文学科的属性，在语文课堂教学之外，每周还进行一次课外阅读活动。阅

读书籍以适合学生的杂志报刊为主，地点设在阅览室。当然，光阅读杂志是不能满足语文教学的

需要和学生学习兴趣的。以语文教学为突破口，以阅览室阅读为拓展手段，进而鼓励学生自己借

阅或买一些经典名著以及适合学生阅读的书籍使一些学生的阅读结构有所改变，兴趣有所提高。

我以为语文学习无^基础与阅读两个方面。基础侧重课内阅读则在课外。阅读也是精神的旅行，

让学生的生活、生命更加润泽,更有活力。

四、经典品读

现在的学生喜欢读图或观看视频，对有些事物更喜欢直观地了解。针对这种情况和学生阅读

积累的不足，尤其是古代经典诗词积累较少的现状，决定每周星期五晚饭以后，按时播放重庆电

视台的《品读经典》系列视频。这些视频解说精到，画面优美，图文并茂，便于学生接受、欣赏。

在播放视频以前，先把视频中涉及到的品整理出来，印发给学生，这样使学生在观看视频时更

有针对性，也便于学生课下进一步阅读或对相关作品进探索。