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Vol.21No.17

积极心理学视角下的小学英语教师研究

蒋楷琪陶伟

【摘要】对已有小学英语教师研究进行反思，发现大多数研究是消极心理学视角下的小学英语教师

问题研究。从积极心理学视角探究小学英语教师积极主观体验、积极个体特质、积极组织机构及三者之间

的动态互动。例析如何采用理论思辨、量化方法、质性方法和混合方法开展积极心理学视角下的小学英语

教师研究。

【关键词】积极心理学；教师研究；小学英语教师

引言步晚，小学英语教师职前教育和在职发展相对滞后

自2001年教育部印发《基础教育课程改革纲（戴水姣、陈明健2016），小学英语教师作为“被动

要（试行）》，启动一轮课程改革至今，我国已经大的知识接受者”，在职业生活中必然面临一些问题，

2020

力推行小学英语教育年。在这年中，小学英故而需要得到学术研究和实践指导，并在外在帮助

语师资问题一直是一个热议的话题（王蔷2011；吴下应对职业生活中的困境。这种“缺陷模式”背后的

欣2011）。小学英语教师研究得到迅速发展，产生了理论指导是传统心理学视角。心理学本是一门中性

较相关文献（刘丽艳、张冠群，等2018；张翠平、学科，关注从“消极”到“积极”的连统上的所有心

马娜，等2016；张文华2018；陶伟2018）。仔细分理议题。但传统心理学视角主要偏向消极心理学，

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析可以发现，大数文献存在一些共性特征：（）研加侧重异常、失调、精神疾病等人类缺点及其应

2DewaeleWitneyetal.2018

究预设是小学英语教师存在不足与困境；（）研究对措施（，），在研究认

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起点是小学英语教师所面临的问题；（）主要研究知、情感、行为中的中性变量时主要指出人类在这

过程为分析引发小学英语教师问题的原因；些变量上存在的不足。所以，在关注小学英语教师

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（）研究目的为提出解决小学英语教师问题的这一群体时，该视角下的研究容易聚焦对他们所

2016

对策。以陶伟（）对三位不同背景小学英语教师面临的问题及应对策略。

的研究为例，其研究预设为小学英语教师的生存状不可否认，在小学英语教育的起步阶段，传统

态不够积极、乐观；其研究起点为三位小学英语教心理学视角下的研究发挥了较大的促进作用。例

师“文化主位”视角的职业困境；主要研究过程为整如，奠定了小学英语教师研究的学术地位，为短期

合分析三位小学英语教师所面临的消极人际、学校内培养大量小学英语教师提供了学术依据，为形成

和社会环境及由此引发的内在职业认同缺失；其研小学英语教师职前教育和在职发展模式提供了理

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究目的为提出学生、家长、学校和社会合力改进小论指导。经过年的发展，我国小学英语教育已经

学英语教师生存状态的策略。取得了巨大进步（刘道义、郑旺全2018），小学英语

这些共性特征呈现出已有文献所遵循的基本教师也在教育实践中表现出了较强的主体能动性，

研究思路：预设问题—发现问题—分析问题—解决产生了很积极正向的理念与实践。然而，小学英

问题。这一基本研究思路反映出一些研究者关于小语教师所表现出的主体能动性及积极正向的理念

学英语教师的信念受限于传统教师教育中的“缺陷与实践并没有得到充分的关注。针对这一问题，引

20132

模式”（陈向明