11《拆装玩具》说课稿-2024-2025学年人教鄂教版（2024）科学一年级上册.docxVIP

11《拆装玩具》说课稿-2024-2025学年人教鄂教版（2024）科学一年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课《拆装玩具》的设计思路以人教鄂教版2024-2025学年科学一年级上册教材为基础，结合一年级学生的认知特点和动手能力。课程首先引导学生观察玩具的结构特点，激发学生的好奇心和探索欲望；接着通过拆装玩具的实践操作，让学生亲自体验玩具的组装与拆卸过程，培养他们的动手能力和观察能力；最后，通过小组讨论和分享，让学生总结拆装过程中的发现和问题，提高他们的合作意识和表达能力。整个教学过程注重培养学生的实践操作能力，使学生在实践中学习科学知识。

核心素养目标

培养学生科学探究的兴趣，提高观察和动手操作的能力；发展学生的合作交流意识，学会在拆装玩具的过程中发现问题、解决问题；激发学生的创新思维，培养勇于尝试和不断探索的科学精神。

学情分析

一年级的学生处于好奇心旺盛、动手欲望强的阶段。在知识方面，他们对周围的世界有初步的认识，但缺乏系统的科学知识。在能力方面，学生的动手操作能力、观察能力和思维能力正在逐步发展，需要通过实践活动来提升。在素质方面，学生具备初步的合作意识，但尚需培养良好的团队协作习惯。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对拆装玩具课程的兴趣和参与度。同时，他们对新事物充满好奇，愿意尝试，但面对困难时可能会出现退缩。因此，在课程设计中，需要充分考虑这些因素，通过有趣的活动和适当的引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，培养良好的学习习惯和科学探究精神。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方式，引导学生了解玩具的结构和拆装原理。

2.设计拆装玩具的动手实践活动，让学生分组合作，体验拆装过程，增强互动和合作。

3.利用多媒体辅助教学，通过动画和视频展示玩具的内部结构和拆装步骤，增强直观性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的玩具为例，引导学生观察并讨论玩具的组成部分，激发学生的兴趣和好奇心，自然过渡到本节课的主题《拆装玩具》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体展示玩具的内部结构和拆装步骤，让学生对玩具的构造有初步了解。接着，讲解拆装玩具的基本原理和方法，包括螺丝刀、扳手等工具的使用。同时，强调安全操作的重要性，提醒学生在操作过程中注意安全。

在讲解过程中，穿插互动环节，邀请学生上台示范拆装玩具，让学生在实践中掌握拆装技巧。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成若干小组，每组发放一个玩具，要求学生在规定时间内完成拆装任务。教师巡回指导，解答学生在拆装过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的玩具，尝试拆装并记录拆装过程，分析玩具的内部结构，下节课分享自己的成果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）玩具发展史：介绍玩具的起源和发展历程，让学生了解不同时期的玩具特点，拓宽学生的知识视野。

（2）玩具分类：讲解玩具的分类，包括益智玩具、运动玩具、音乐玩具等，让学生了解不同类型玩具的特点和功能。

（3）玩具制作材料：介绍常见的玩具制作材料，如塑料、金属、木材等，让学生了解不同材料的性质和用途。

（4）玩具安全标准：讲解我国玩具安全标准，教育学生关注玩具安全，提高安全意识。

2.拓展建议：

（1）让学生收集家中玩具，进行分类和比较，了解不同类型玩具的特点和功能。

（2）组织学生参观玩具博物馆或工厂，实地了解玩具的制作过程和发展历程。

（3）鼓励学生动手制作简单的玩具，培养他们的创新能力和动手能力。

（4）开展玩具主题的绘画、写作等活动，让学生从不同角度表达对玩具的喜爱和理解。

（5）组织学生进行玩具安全知识竞赛，提高学生的安全意识和自我保护能力。

板书设计

①玩具的组成部分：列出玩具的主要部分，如外壳、内部结构、动力来源等。

②拆装工具及其用途：板书常用拆装工具（螺丝刀、扳手等）及其对应的用途。

③拆装步骤与注意事项：板书拆装玩具的步骤，包括拆解、组装的顺序，以及安全操作注意事项。

教学反思与总结

在《拆装玩具》这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，现在我对整个教学过程进行反思。

教学方法方面，我采用了讲授与示范相结合的方式，让学生直观地了解拆装玩具的步骤和方法。在实践环节，我鼓励学生动手操作，通过拆装玩具来加深对知识点的理解。我发现这样的教学方式能够充分调动学生的积极性，让他们在实践中学习，但我也发现有些学生在操作过程中容易分心，需要我更加细致地指导。

在教学策略上，我设计了一些互动环节，如学生上台示范，小组合作完成任务等，这些策略有效地促进了学生之间的交流和合作。然而，我也注意到在小组合作中，有些学生可能会依赖他人