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11《军神》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、教学内容

《军神》说课稿——2023-2024学年统编版语文五年级下册

本节课教学内容为统编版语文五年级下册第七单元《军神》一文。本文讲述了刘伯承将军在治疗眼伤过程中拒绝使用麻药，以坚强的意志忍受剧痛，展现了其为革命事业英勇无畏的精神。文章通过具体生动的细节描绘，展现了刘伯承将军的英勇形象和革命精神，旨在培养学生们的爱国主义情怀和坚强意志。本节课将重点学习课文的语言表达和情感抒发，让学生感受革命先辈的伟大精神。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《军神》，学生将深入了解中国革命历史，传承革命精神，增强民族自豪感和历史责任感，实现文化传承与理解的目标。在分析课文的过程中，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，通过品味语言、感悟情感，提升思维品质，达到思维发展与提升的目标。同时，通过欣赏刘伯承将军的英勇形象，学生将提升审美能力，培养高尚的审美情趣，实现审美鉴赏与创造的目标。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，对革命历史有一定的了解，也学习过一些描写人物精神的文章，对文本的情感把握有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和英雄人物通常有较高的兴趣，愿意通过阅读了解他们的故事。在能力上，学生能够通过课堂讨论和自主学习来分析文本，但在深度理解和情感共鸣方面可能还有所欠缺。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《军神》这篇文章时，学生可能会对刘伯承将军的坚强意志和革命精神感到难以完全理解，特别是在现代生活中缺乏类似经历的背景下。此外，对文中一些较为抽象的词语和表达方式，如“军神”的象征意义，学生可能会感到困惑。另外，如何将文本中的情感和自己的生活体验联系起来，对学生来说也是一个挑战。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以及角色扮演和小组合作的教学活动。首先，通过讲授法介绍刘伯承将军的背景，引导学生理解课文的历史背景。其次，通过讨论法让学生分析文中描写刘伯承将军言行的语句，深入探讨其精神内涵。设计角色扮演活动，让学生模拟文中的场景，体验刘伯承将军的坚强意志。小组合作活动则鼓励学生分享对课文的理解和感受，促进互动交流。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示刘伯承将军的图片和视频资料，增强直观感受，辅助学生更好地理解课文内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《军神》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们心目中的英雄是什么样的？他们有哪些值得我们学习的地方？”

展示刘伯承将军的图片和相关信息，让学生初步感受其英勇形象。

简短介绍刘伯承将军的事迹和《军神》一文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《军神》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《军神》的基本内容，理解课文的结构和语言特点。

过程：

讲解《军神》的背景，包括刘伯承将军的生平和革命事迹。

详细介绍课文的篇章结构，引导学生关注文本的语言表达和情感抒发。

3.《军神》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解刘伯承将军的英勇精神和革命情怀。

过程：

选择课文中的关键段落进行分析，如刘伯承将军拒绝使用麻药的情节。

详细介绍案例的背景、情感表达和象征意义，让学生全面了解《军神》的内涵。

引导学生思考案例对实际生活的影响，如何将刘伯承将军的精神应用到自己的学习和生活中。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过自己的行动践行刘伯承将军的英勇精神，并提出具体的行动计划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《军神》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义、挑战以及如何在现实生活中体现这一精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《军神》精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、挑战及行动计划。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《军神》精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括刘伯承将军的英勇事迹、《军神》的语言特点和情感表达。

强调《军神》精神在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生将这种精神内化为自己的行动指南。

布置课后作业：让学生