四年级语文上册 第七单元 习作 写信教案 新人教版.docxVIP

四年级语文上册第七单元习作写信教案新人教版

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教学内容

四年级语文上册第七单元习作《写信教案》新人教版，主要内容为学习书信的格式和书写要求，通过实例分析，让学生掌握书写一封格式正确、内容清晰、表达真挚的书信。本章节内容涵盖信封的写法、信纸的折叠、称呼、问候语、正文、结尾、祝福语、署名和日期等基本格式。同时，通过范文学习，让学生在实际写信的过程中，学会表达自己的想法、感受和祝愿，培养学生的文字表达能力和情感沟通能力。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言文字运用：通过学习书信的基本格式，提高学生对语言文字的运用能力，使其能够规范、准确、清晰地表达自己的思想和感情。

2.思维品质：通过分析范文和实际写信的过程，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，使其能够独立思考、分析问题和解决问题。

3.文化素养：通过学习书信文化，使学生了解书信在我国传统文化中的地位和价值，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.情感态度与价值观：通过写信表达真挚的情感，培养学生的同理心、关爱他人和积极向上的情感态度，使其能够真诚地对待自己和他人。

5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够运用有效的学习方法提高学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的汉字书写、词语运用和句子构造能力。对于书信这一文体，学生可能已经有过一些接触，例如在一年级时写过类似的感谢信、问候信等，对书信的基本格式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，善于模仿，对于书信这种具有仪式感的文体，他们可能会产生浓厚的兴趣。在学习能力上，四年级的学生已经具备了较强的逻辑思维能力和表达能力，他们能够理解并掌握书信的基本格式和写作技巧。在学习风格上，学生喜欢直观、有趣的课堂活动，对于动手操作和实践类的活动更加投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写信的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：书信格式记忆不牢固，导致写信时出现格式错误；不知道如何表达自己的真实情感，写信内容空洞或者生硬；使用恰当的词语和句式，使写信内容丰富、生动。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和情感。例如，模拟邮局环境，让学生扮演邮递员、写信人等角色，进行书信书写和交流。

（2）案例分析法：通过分析典型案例，让学生掌握书信格式和写作技巧。例如，挑选一些优秀的书信范文，让学生分析其优点，并尝试模仿写作。

（3）互动式教学法：通过小组讨论、同伴互助等形式，让学生主动参与学习，培养学生的合作精神和沟通能力。例如，学生分组进行书信写作，相互评改、提出建议，共同提高写作水平。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示书信范例、动画教程等，让学生更直观地了解书信格式和写作要求。例如，播放书信写作的教学视频，让学生跟随教程进行学习。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络平台，进行在线写作、互动交流和作业提交。例如，搭建网络写作平台，让学生在线完成书信写作，教师及时批改和反馈。

（3）实体教具：使用信封、信纸、邮票等实体教具，让学生亲手操作，掌握书信书写的整个过程。例如，学生在课堂上亲手折叠信纸、粘贴邮票，体验写信、寄信的过程。

（4）评价工具：采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的书信写作进行评价。例如，学生相互交换作品进行评价，教师给出指导性评价，鼓励学生积极改进。

（5）学习辅导：提供学习辅导资料，如书信写作手册、优秀范文等，方便学生课后自学和复习。例如，整理一份书信写作技巧手册，供学生随时查阅。

教学实施过程

1.课前自主探索：

（1）教师活动：提前布置预习任务，让学生收集有关书信的信息，如书信格式、范文等。

（2）学生活动：学生自主收集书信相关资料，了解书信的基本格式和写作技巧。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：网络资源、图书等

（5）作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

（1）教师活动：讲解书信的基本格式，展示优秀范文，引导学生分析范文的优点。

（2）学生活动：学生认真听讲，参与讨论，模仿写作。

（3）教学方法：讲授法、案例分析法

（4）教学手段：多媒体设备、教学软件

（5）作用和目的：让学生掌握书信格式和写作技巧，提高写作水平。

（1）教师活动：组织学生进行小组讨论，互相评改，提出改进意见。

（2）学生活动：学生分组进行书信写作，相互评改，根据评价意见进行修改。

（3）教学方法：互动式教学法

（4）教学手段：网络教学平台

（5）作用和目的：培养学生的合作精神和沟通能力，提高