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2024年初高中语文衔接：议论文文体辨析说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年初高中语文衔接：议论文文体辨析说课稿

教学内容

2024年初高中语文衔接课程中，本节课的主题为“议论文文体辨析”。本节课将重点讲解人教版高中语文必修一的“议论文阅读”章节，具体内容包括：

1.议论文的基本概念、特点及分类；

2.议论文的结构框架：引论、本论、结论；

3.议论文的论证方法：事实论证、理论论证、对比论证等；

4.议论文的语言特点：准确性、严密性、说服力；

5.如何快速识别和阅读议论文，提高阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习议论文的特点和论证方法，培养学生准确、严密、有说服力的表达方式。

2.思维发展与提升：训练学生分析、综合、评价议论文的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过议论文的学习，让学生更好地理解我国传统文化中的辩证法、论证方法等。

4.审美鉴赏与创造：引导学生品味议论文的语言美、逻辑美，激发学生对文学作品的欣赏和创作兴趣。

学情分析

本节课面对的学生群体为初中毕业生，即将步入高中阶段的学生。在知识方面，他们已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读理解技巧，对议论文有初步的认识，但尚未系统学习过议论文的深入知识。以下是对学生情况的详细分析：

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触过一些议论文，对议论文的基本结构有初步了解，但对于议论文的论证方法、语言特点等深入知识掌握不足。

2.能力层面：学生的分析、综合、评价能力尚未成熟，需要通过本节课的学习，提高对议论文的辨识能力和阅读理解能力。

3.素质层面：学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但批判性思维能力尚待提高。本节课将有助于培养学生独立思考、辩证分析的素质。

4.行为习惯：学生在初中阶段可能已经形成了较为固定的学习习惯，如注重课堂笔记、积极参与讨论等。但在议论文学习中，可能存在对论证方法的理解不够深入，对语言特点的把握不够准确等问题。

5.对课程学习的影响：学生对议论文的学习兴趣和动机可能因个人兴趣而异，本节课将通过生动的案例和互动教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地适应高中语文学习的要求。同时，通过培养批判性思维能力，为学生的未来学习和生活打下坚实基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解议论文的基本概念、结构和论证方法，为学生提供系统的理论知识。

2.案例分析法：通过分析经典议论文案例，让学生直观地感受议论文的特点和魅力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维火花，培养合作学习和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示议论文的结构图、论证方法示例等，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在线教学平台：利用在线平台分享学习资源，布置作业，进行在线讨论，提高学习效率。

3.电子白板：实时展示学生的思考和讨论成果，便于教师点评和全班交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括议论文的结构示意图、经典议论文案例等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕议论文的论证方法，设计一系列问题，如“如何识别不同类型的论证方法？”“举例说明事实论证与理论论证的区别。”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务追踪功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，对议论文的基本概念和结构有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，尝试用自己的语言总结答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：帮助学生提前构建议论文的基本框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的议论文案例，引发学生对议论文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解议论文的论证方法，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生识别和分析不同类型的论证方法。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点有清晰的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对议论文的论证方法进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习深化对论证方法的理解。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并