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2023-2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》第四章第四节《运用循环结构描述问题求解过程》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》第四章第四节《运用循环结构描述问题求解过程》说课稿

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术必修一《数据与计算》第四章第四节《运用循环结构描述问题求解过程》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周星期三第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.信息素养：培养学生通过运用循环结构来分析、理解和解决实际问题的能力，提高其信息处理和计算思维能力。

2.创新思维：激发学生探索循环结构在问题解决中的应用，鼓励创新思维，发展编程逻辑和算法设计能力。

3.系统观念：让学生理解循环结构作为算法设计的一种基本控制结构，在复杂问题求解中的系统性和结构性作用。

学情分析

本节课面向的是高一年级的学生，他们已经具备了一定的计算机操作能力和基本的程序设计概念。在知识层面，学生已经学习了基本的计算机操作、数据类型、变量以及简单的程序结构，如顺序结构和分支结构。在能力层面，学生能够进行基本的程序编写和调试，但循环结构的概念对他们来说相对陌生，需要引导和练习来掌握。

学生在素质方面具有一定的逻辑思维和抽象思维能力，但可能缺乏面对复杂问题时的解决策略。在行为习惯上，学生可能习惯了直观的解决问题方式，对于需要抽象思考和耐心调试的编程任务可能缺乏耐心。

这些特点对课程学习的影响体现在：学生在理解循环结构的概念时可能存在困难，需要通过具体实例来加深理解；在编程实践过程中，学生可能会遇到逻辑错误，需要培养他们细致观察和耐心调试的良好习惯；同时，需要激发学生的学习兴趣，让他们认识到循环结构在解决实际问题中的重要性，从而提高学习的积极性和主动性。

教学资源准备

1.教材：粤教版高中信息技术必修一《数据与计算》。

2.辅助材料：制作PPT课件，包含循环结构的定义、示例代码和执行流程图。

3.实验器材：计算机实验室，确保每台计算机都安装有编程软件，如Python或Scratch。

4.教室布置：将学生分组，每组一台或多台计算机，便于学生合作讨论和实践编程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个简单的动画或游戏，引导学生思考其背后的编程逻辑，激发学生对循环结构的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的顺序结构和分支结构，提问学生在什么情况下需要使用循环结构。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解循环结构的定义、类型（如for循环和while循环）以及它们在程序设计中的作用。

-举例说明：通过展示简单的循环结构代码示例，如计算1到100的累加和，帮助学生理解循环结构的使用方法。

-互动探究：将学生分组，每组尝试编写一个简单的循环程序，如打印1到10的数字，讨论循环变量和循环条件。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在计算机上独立或合作完成几个循环结构的编程练习，如编写一个程序，输出乘法表。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解循环结构的逻辑。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调循环结构在程序设计中的重要性，并总结学生在练习中的表现和存在的问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生编写一个使用循环结构解决实际问题的程序，如计算斐波那契数列的前10项，并鼓励学生尝试解决更复杂的问题。

学生学习效果

学生学习效果

1.理解了循环结构的定义和作用，能够区分不同类型的循环（如for循环和while循环），并在实际问题中正确运用循环结构进行问题求解。

2.学会了如何设置循环变量和循环条件，能够编写出符合逻辑的循环程序，如计算累加和、生成乘法表等。

3.在动手实践环节，学生能够独立或合作完成编程练习，通过编写和调试程序，提高了编程能力和解决问题的能力。

4.学生在讨论和互动探究中，培养了团队协作和沟通能力，能够就循环结构的理解和应用进行有效交流。

5.通过本节课的学习，学生对程序设计的兴趣得到了提升，对计算机科学有了更深入的认识，为后续学习更复杂的编程逻辑和算法打下了坚实的基础。

6.学生能够将循环结构应用于解决实际问题，如在数学问题求解、数据处理等领域，使用循环结构优化算法，提高程序效率。

7.学生在学习过程中，逐渐养成了耐心和细致的编程习惯，面对程序中的错误和挑战，能够坚持不懈地寻找解决方案。

8.学生在完成作业和课后练习时，能够将所学知识内化为自