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17《要是你在野外迷了路》第一课时说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《要是你在野外迷了路》第一课时

2.教学年级和班级：统编版语文二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《要是你在野外迷了路》一文，通过讲述主人公在野外迷路后如何找到回家的方法，引导学生掌握课文中的生字词，理解课文大意，培养他们在野外生存的基本技能和应变能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力和思维品质。通过学习《要是你在野外迷了路》，学生将能够理解并运用课文中的生字词，提高阅读理解能力；同时，通过分析主人公解决问题的过程，发展学生的观察力、推理力和问题解决能力。此外，课程还将引导学生关注自然环境中获取生存信息的方法，培养他们的环保意识和实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习过基础的汉字认读和书写，对简单的文学作品有了初步的理解能力。此外，他们已经接触过一些关于自然和环境的常识，对于野外环境有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围世界充满好奇心，对于探索性的内容有较高的兴趣。他们在语言学习方面，已经具备了一定的听说读写能力，喜欢通过故事来学习新知识。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢动手操作，有的喜欢听觉学习，有的则偏好视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的生字词时可能会遇到困难，需要通过图片、实物或动作等方式辅助理解。此外，对于野外生存技能的理解和运用可能因为缺乏实际经验而感到抽象，需要通过生动的教学活动来帮助他们构建直观的感受。在解决问题时，学生可能会感到无从下手，需要教师的引导和鼓励来克服挑战。

教学资源

-统编版语文二年级下册教材

-课文《要是你在野外迷了路》教学课件

-生字词卡片

-简易野外生存工具模型（如指南针、地图等）

-白板和马克笔

-互动式教学软件（如智能教学平台）

-多媒体设备（投影仪、电脑）

-课堂录音设备（用于课后学生复习）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：教师通过展示一张野外的图片，引发学生对野外环境的想象。

-提问：同学们，你们有没有在野外玩耍的经历？如果在野外迷路了，你们会怎么办呢？

-激发兴趣：教师提出问题：“今天我们要学习的故事，就是关于一个小朋友在野外迷路后如何找到回家的方法，让我们一起来看看他是怎么做到的。”

2.讲授新课（20分钟）

-生字词学习（5分钟）

-教师展示生字词卡片，逐一讲解并让学生跟读，确保学生正确认读。

-学生尝试书写生字词，教师纠正书写错误。

-课文阅读与理解（10分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意语气、表情的配合，让学生感受课文的情境。

-教师提出问题，引导学生回答，如：“主人公在野外迷路后遇到了哪些困难？他又是怎么解决的？”

-学生分小组讨论，分享各自的理解和感受。

-教学重点讲解（5分钟）

-教师针对课文中的重点内容进行讲解，如野外生存技巧、环境观察等。

-教师通过互动提问，检查学生对重点内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-情境模拟（5分钟）

-教师设置情境，如：“如果你在野外迷路了，你会怎么使用我们学到的知识来找到回家的路？”

-学生模拟情境，运用所学知识解决问题。

-小组讨论（5分钟）

-学生分小组讨论，分享自己如果在野外迷路了，会如何利用课文中的方法。

-每个小组选代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们认为在野外迷路时最重要的是什么？”

-学生回答，教师总结：保持冷静、观察环境、利用所学知识解决问题。

-教师强调野外生存的安全意识，提醒学生在现实生活中遇到类似情况时，要懂得保护自己。

5.情境互动环节（5分钟）

-教师设置一个模拟野外的情境，让学生分组扮演不同角色，如探险者、救援人员等。

-学生在情境中运用所学知识，进行角色扮演，教师观察并给予指导。

-情境结束后，教师组织学生进行反思和讨论，分享彼此的学习心得。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，充分调动学生的积极性，通过情境模拟、小组讨论等多种形式，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的观察力、推理力和问题解决能力，同时拓展核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“野、迷、路、辨、方向”等，并在实际语境中运用这些生字词。

2.阅读理解：学生对《要是你在野外迷了路》一文有了深入的理解，能够概述故事内