19 古诗二首 夜宿山寺（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

19古诗二首夜宿山寺（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文二年级上册第19课《古诗二首》中的《夜宿山寺》。这首诗描绘了诗人夜宿山寺的景象，通过诗意的描绘展现了山寺夜晚的宁静与美丽。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级时已经学习了一些古诗，对古诗的韵律和表达方式有了一定的了解。本节课的《夜宿山寺》与学生的生活经验相结合，让学生在欣赏自然风光的同时，感受古诗的魅力。此外，本诗中的生字词和句式结构与学生已有的知识相衔接，有助于巩固和拓展学生的语文素养。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：理解《夜宿山寺》的诗意和描绘的景象，掌握生字词的正确读音和书写。

难点：领会诗中的比喻和拟人手法，以及诗人通过这些手法传达的情感。

解决办法：

1.通过多媒体展示山寺的图片，让学生直观感受诗中的景象，帮助理解诗意。

2.对于生字词，采用卡片教学，让学生通过看图识字、跟读、书写等方式，加深记忆。

3.引导学生通过朗读、背诵，感受诗的韵律美，培养语感。

4.以小组讨论的形式，让学生分享对诗中比喻和拟人手法的理解，教师适时引导，帮助突破难点。

5.设计相关的写作练习，让学生尝试运用比喻和拟人手法，将所学应用于实际写作中。

教学资源

1.统编版语文二年级上册教材

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.山寺景象图片

4.生字词卡片

5.朗读录音带/音频文件

6.写作练习纸

7.课堂互动讨论板

8.白板/黑板与粉笔

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《夜宿山寺》的预习资料，包括诗的原文和背景介绍，要求学生朗读并初步理解诗意。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些景象？”和“你能感受到诗人的怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读《夜宿山寺》，记录生字词和疑问。

思考预习问题：针对预习问题，学生尝试用自己的语言描述诗中的景象和情感。

提交预习成果：学生将预习中的生字词、疑问和自己的理解通过微信私发或群聊形式反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示山寺的图片，引导学生进入诗的情境。

讲解知识点：讲解诗中的比喻和拟人手法，以及如何通过这些手法传达情感。

组织课堂活动：分组讨论诗中的情感表达，每组选择一句诗进行解读。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生聆听老师的讲解，思考如何将所学应用于理解和表达诗意。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对诗的理解。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗中的艺术手法。

实践活动法：通过小组讨论，实践诗意理解和表达。

合作学习法：通过小组合作，培养团队沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写《夜宿山寺》的诗意绘画或写一篇关于自己夜宿经历的短文。

提供拓展资源：提供一些关于唐代诗歌的阅读材料，帮助学生了解更多古诗知识。

反馈作业情况：批改作业，给出具体评价和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，通过绘画或写作表达对诗意的理解。

拓展学习：学生阅读拓展材料，加深对古诗的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，以促进深入学习。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.对古诗的理解和欣赏能力得到提升：通过学习《夜宿山寺》，学生能够理解诗中的意象和情感，感受到古诗的韵律美。在课堂讨论中，学生能够用自己的语言描述诗中的景象，如“危楼高百尺，手可摘星辰”，表现出对诗句的深入理解和欣赏。

2.生字词的掌握：学生在课前预习和课堂学习中，掌握了“危、楼、摘、辰”等生字词的正确读音和书写。通过卡片教学和书写练习，学生对这些生字词的记忆得到巩固。

3.阅读和写作能力的提高：在学习过程中，学生通过朗读和背诵，提高了阅读流畅性和语感。在课后作业中，学生通过绘画或写作，将所学知识应用于实际，提高了写作能力。例如，学生在写作中尝试运用比喻和拟人手法，创作出富有想象力的句子。

4.分析和解读能力的增强：通过小组讨论和对诗意的解读，学生学会了如何分析诗句，理解诗人通过比喻和拟人手法传达的情感。在讨论中，学生能够提出自己的