13 水变咸了 说课稿-2023-2024学年科学一年级上册青岛版.docxVIP

13水变咸了说课稿-2023-2024学年科学一年级上册青岛版

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《13水变咸了》说课稿——2023-2024学年科学一年级上册青岛版

本节课选自青岛版科学一年级上册第三章《水》的第三节《水变咸了》。本节课的主要内容围绕水的味道和性质展开。具体内容包括：

1.观察和描述水的味道。

2.探索水变咸的原因。

3.了解咸水与淡水对日常生活的影响。

4.学习如何用简单的实验方法来区分咸水和淡水。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的观察与分析能力，通过品尝、观察和描述水的味道，增强对水的基本性质的理解。

2.发展学生的实验探究能力，通过简单的实验活动，引导学生探索水变咸的原因，激发好奇心和探究欲望。

3.培养学生的科学思维能力，让学生在探究过程中学会思考、分析和解决问题。

4.增强学生的生活实践意识，通过了解咸水与淡水对生活的影响，提升学生对自然资源的认识和保护意识。

学情分析

本节课面对的是一年级的学生，他们处于对世界充满好奇和探索欲望的年龄阶段。在知识方面，学生已经对水有了初步的认识，能够描述水的基本特征，但对于水的味道和性质变化还缺乏深入的理解。在能力方面，学生具备基本的观察和描述能力，但实验探究能力尚待培养。在素质方面，学生具有较强的好奇心，乐于参与各种探究活动，但注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的活动来维持他们的兴趣。

行为习惯方面，一年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们可能还没有形成良好的听讲和合作学习习惯。在课程学习中，这些行为习惯将对他们的探究效果产生直接影响。例如，学生可能需要教师在实验过程中的不断提醒，才能遵守实验规则，安全、有序地进行实验操作。

此外，学生对科学课程的学习态度通常是积极的，但由于年龄特点，他们可能会对理论知识的学习感到枯燥，更喜欢通过动手实验来学习科学知识。因此，在教学中，需要充分利用学生的这些特点，设计富有吸引力的实验活动，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。

教学资源

-硬件资源：实验桌椅、实验器材（如烧杯、滴管、食盐、水等）、多媒体教学设备。

-软件资源：教学PPT、实验操作视频。

-课程平台：校园网络教学平台。

-信息化资源：在线教学资源库、数字化实验教材。

-教学手段：小组合作学习、实验演示、学生互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水变咸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道水是什么味道吗？你们有没有喝过咸水？水为什么会变咸呢？”

-展示一些关于咸水湖、海水等图片或视频片段，让学生初步感受咸水的特点。

-简短介绍咸水与淡水的区别，以及咸水对生活和环境的影响，为接下来的学习打下基础。

2.水的基本性质讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的基本性质，包括味道、溶解性等。

过程：

-讲解水的无色、无味、透明的基本特征，以及水在不同环境下的味道变化。

-介绍水的溶解性，解释水变咸的原因是溶解了盐分。

-使用示意图帮助学生理解水分子和盐分子的结合过程。

3.水变咸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水变咸的原因和影响。

过程：

-选择几个典型的水变咸的案例进行分析，如海水、咸水湖等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水变咸的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水变咸的预防和处理方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与水变咸相关的主题进行深入讨论，如咸水淡化技术、咸水资源的利用等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水变咸的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验探究活动（20分钟）

目标：通过实验探究，让学生亲身体验水变咸的过程，增强实践能力。

过程：

-分配实验材料，指导学生进行水的溶解性实验，观察盐溶解在水中的过程。

-引导学生通过实验操作，探索不同浓度的盐水味道的变化。

-讨论实验结果，让学生理解水变咸的科学原理。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水的基本性质和咸水的重要性。

过程：

-简要回顾本