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14《小马过河》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:《小马过河》
2.教学年级和班级:二年级
3.授课时间:2023-2024学年第二学期
4.教学时数:1课时
本节课选自统编版语文二年级下册,旨在通过《小马过河》的故事,让学生学会独立思考,培养勇敢、自信的品质,同时掌握课文中的生字词,提高朗读和表达能力。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《小马过河》,使学生能够理解故事内容,掌握生字词,运用到实际的语言环境中,提高语言表达能力。
2.思维发展与提升:培养学生独立思考、解决问题的能力,通过分析故事中角色的行为,学会在面对困难时勇敢尝试,培养自信心。
3.文化传承与理解:使学生了解中国传统文化,感受故事所传递的价值观,培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造:引导学生感受故事的趣味性,激发学生对文学作品的兴趣,提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文《小马过河》中的生字词:如“马、河、深、浅、试、意、勇”等。通过反复朗读和词语卡片的方式,让学生熟练认读和书写这些字词。
-理解故事情节和角色情感:重点分析小马在过河过程中所遇到的困难和最终解决问题的过程,引导学生感受小马的勇敢和智慧。
-培养学生的朗读和表达能力:通过分角色朗读、小组讨论等方式,让学生在实践中提高朗读的流畅性和表达的情感性。
2.教学难点
-故事中隐喻的哲理理解:难点在于让学生理解“小马过河”所蕴含的“实践出真知”的哲理。例如,小马通过亲自尝试,才明白河水对自己来说是深还是浅,这一过程中教师需要通过引导性问题帮助学生深入思考。
-生字词的正确书写和记忆:难点在于学生可能会混淆形近字或同音字,如“深”和“浅”,“意”和“勇”。教师可以通过字义讲解、书写示范和练习,帮助学生准确记忆和书写。
-故事情节的深入分析:难点在于引导学生从表面情节深入到角色内心,如小马在遇到问题时的心态变化。教师可以通过提问、讨论等方式,引导学生从细节中感悟角色的情感变化。
四、教学资源
-软硬件资源:电脑、投影仪、音响设备、电子白板
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:课文《小马过河》的电子文档、生字词学习卡片、故事情节思维导图模板
-教学手段:多媒体教学、互动式讨论、角色扮演、小组合作学习
五、教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布《小马过河》的课文电子文档和生字词学习卡片,要求学生预习并掌握生字词。
-设计预习问题:设计问题如“小马为什么不敢过河?”和“小马是如何解决过河问题的?”来引导学生思考故事情节。
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记,监控学生的预习效果。
-学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读课文,圈出生字词并尝试理解故事内容。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
-教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索故事内容。
-信息技术手段:利用在线平台进行资源分享和进度监控。
-作用与目的:
-帮助学生提前掌握课文内容,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
-导入新课:通过讲述小马的故事,引出本节课的主题“勇敢尝试,实践出真知”。
-讲解知识点:详细讲解课文中的生字词和句子结构。
-组织课堂活动:设计角色扮演活动,让学生扮演故事中的角色,体验故事情节。
-解答疑问:对学生提出的问题进行解答,帮助学生理解课文深层含义。
-学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与角色扮演,通过活动理解课文内容。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题进行提问,参与讨论。
-教学方法/手段/资源:
-讲授法:讲解生字词和课文结构。
-实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中理解故事。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的合作能力。
-作用与目的:
-帮助学生深入理解课文内容,掌握生字词。
-培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
-布置作业:布置与课文相关的写作任务,如写一篇关于“勇敢尝试”的短文。
-提供拓展资源:提供与勇敢尝试相关的书籍和视频链接,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
-学生活动:
-完成作业:学生完成写作任务,巩固课堂学习内容。
-拓展学习:学生利
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