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13《桥》（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《桥》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文六年级上册的《桥》一文，通过深入剖析课文内容，引导学生感受作者对家乡桥梁的深厚情感，培养他们的爱国情怀和审美情趣。同时，结合课文，学习描写方法和修辞手法，提高学生的写作能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《桥》，学生能够理解并运用课文中描绘桥梁的词汇和句式，提升描述事物的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析课文中的象征意义，激发创造性思维，学会从不同角度解读文本。

3.文化传承与理解：引导学生认识桥梁在历史文化中的地位，增强对传统建筑艺术的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文美的感知，学会欣赏文学作品中的语言美和情感美，激发创作灵感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《桥》中的象征意义和深层情感。

2.掌握课文中的修辞手法和描写方法。

难点：

1.提炼课文中的关键信息和情感内涵。

2.将课文中的修辞手法运用到自己的写作中。

解决办法：

1.针对象征意义和深层情感的理解，通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入分析课文，分享各自的理解和感受，教师适时点拨，帮助学生抓住课文的主旨和情感。

2.对于修辞手法和描写方法的学习，通过实例分析，让学生识别并体会课文中使用的比喻、拟人等修辞技巧，然后进行仿写练习，将所学应用到自己的写作中。

3.对于提炼关键信息和情感内涵的难点，教师可以设计问题链，引导学生逐步分析课文，找出关键句和关键词，进而理解作者的情感和写作意图。

4.定期进行写作练习，教师提供反馈，帮助学生改进写作技巧，突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级上册课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集桥梁相关的图片、视频，以及课文《桥》的朗读录音，以便在课堂上展示和播放。

3.教学工具：准备白板和马克笔，用于板书和重点标注。

4.教室布置：将教室座位调整为小组合作形式，便于学生讨论和分享。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放桥梁图片和课文《桥》的朗读录音，让学生初步感受桥梁的美丽和课文的语言魅力。

2.提出问题：请大家思考，桥梁在我们的生活中扮演了什么角色？作者为什么会对桥有这么深的感情？

二、讲授新课（20分钟）

1.分析课文：引导学生分段阅读课文，讲解课文中描绘桥梁的词汇和句式，让学生理解课文内容。

（1）引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

（2）分析课文中的象征意义，让学生感受作者对家乡桥梁的深厚情感。

2.情境互动：教师提出问题，引导学生思考并回答，如：“课文中的桥象征着什么？”“作者对桥的感情有哪些体现？”

3.小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师巡回指导，给予适当点拨。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习描述：让学生选取一种桥梁，用自己的语言描述其外观和特点。

2.仿写练习：根据课文中的修辞手法，让学生尝试创作一段描绘桥梁的文字。

3.小组交流：学生展示自己的作品，互相评价和讨论，教师总结反馈。

四、课堂提问与总结（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容和所学知识，教师提出问题，检验学生的学习效果。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.总结反馈：教师对学生的回答进行总结和评价，强调重点知识，指出需要改进的地方。

五、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个角色，进行角色扮演，体验课文中人物的情感。

2.情感表达：学生分享扮演过程中的感受，讨论如何更好地表达课文中的情感。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾课文：教师引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。

2.能力拓展：教师提出拓展性问题，激发学生的思考和创新能力。

3.课后作业：布置作业，要求学生结合所学知识，创作一篇关于桥梁的短文。

注意：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的思维能力和审美情趣，提高他们的学科核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）桥梁文化：介绍桥梁的历史演变，从古至今，桥梁建筑风格和技术的变迁，以及桥梁在各个历史时期的文化意义。

（2）桥梁结构：详细讲解桥梁的几种常见结构类型，如梁桥、拱桥、吊桥等，以及它们的特点和适用环境。

（3）桥梁艺术：分析桥梁建筑中的艺术元素，如线条、形状、装饰等，如何与周围环境和谐相融，形成独特的艺术风格。

（4）桥梁文学作品：推荐一些与桥梁相关的文