14文言文二则《两小儿辩日》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级下册.docxVIP

14文言文二则《两小儿辩日》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文六年级下册第14课《两小儿辩日》。该内容选自《列子·汤问》，讲述了两个小孩对太阳在早晨和中午距离地球远近的不同看法，以及孔子对其观点的回应。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了文言文的基本阅读方法，了解了一定的古代文化常识，本节课通过学习《两小儿辩日》，可以进一步巩固文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。同时，本节课的内容与学生的生活实际相联系，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和探索精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《两小儿辩日》，学生能够准确理解文言文中的词句含义，提高文言文阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代文化背景，感受古代哲学思想，增强文化自信。

4.实践创新与发展：激发学生探索精神，培养其提出问题、分析问题、解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握文言文中关键词句的理解和翻译。

2.理解《两小儿辩日》中的辩证思维和科学探索精神。

难点：

1.文言文的阅读障碍，特别是生僻字和古汉语的用法。

2.对孔子回答的理解和思考。

解决办法：

1.对关键词句进行逐句讲解，通过注释和现代汉语翻译帮助学生理解。

2.设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演，让学生在互动中深入文本，理解文言文的表达习惯。

3.引导学生关注文中两小儿的不同观点，以及孔子的态度，从而启发学生思考科学探究的方法。

4.结合现实生活中的类似现象，让学生尝试运用文中所学，解决实际问题，加深对文本的理解。

5.对孔子回答的深层含义，通过案例分析、类比讲解等方式，帮助学生逐步领悟。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材。

2.辅助材料：准备《两小儿辩日》的电子文档，以及相关背景资料，用于课堂展示和讨论。

3.多媒体资源：搜集有关太阳距离地球的科学视频或动画，以直观展示太阳在早晚和中午的视差现象。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于太阳的科普视频，引导学生观察太阳在一天中的变化，并提出问题：“你们知道太阳在早晨和中午离我们远近有什么不同吗？”

2.提出问题：教师提出本节课的核心问题：“两小儿辩日中，为什么一个小孩认为太阳早晨近，中午远，而另一个小孩认为太阳早晨远，中午近呢？”

3.激发兴趣：教师鼓励学生根据自己的观察和生活经验，发表自己的看法，为进入新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解课文背景：教师简要介绍《两小儿辩日》的作者、作品背景，帮助学生理解文章的历史文化背景。

2.分段讲解：教师带领学生逐段阅读课文，解释生僻字词，分析句子结构，帮助学生理解课文内容。

3.突出重点：教师针对课文中的关键词句，如“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”等，进行重点讲解，让学生理解两小儿观点的依据。

4.引导思考：教师提出问题，引导学生思考孔子回答两小儿辩日的深层含义，培养学生的辩证思维。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为两小儿观点的依据是什么？

-孔子的回答给你什么启示？

2.分享成果：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.练习翻译：教师给出一些课文中的句子，让学生尝试翻译，检查学生对文言文的理解程度。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：教师针对课文内容提出问题，如“两小儿辩日中，你更赞同哪个小孩的观点？为什么？”

2.学生回答：学生积极思考并回答问题，教师点评并引导。

3.互动讨论：教师引导学生展开互动讨论，如“如果你是孔子，你会如何回答两小儿的问题？”

4.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调核心素养的提升。

五、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：教师布置课后作业，如让学生撰写一篇关于《两小儿辩日》的读后感，或用自己的语言复述故事情节。

本节课教学过程设计完毕，确保每个环节紧凑、有序，充分调动学生的积极性，提高文言文阅读理解和思辨能力。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《两小儿辩日》，对文中的生僻字词有了准确的理解和记忆，能够正确翻译课文中的关键句子。

2.阅读理解：学生通过学习本课，提高了文言文阅读理解能力，能够理解文言文的基本表达方式，对文中的故事情节和人物形象有了深刻的认