14我要的是葫芦（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

14我要的是葫芦（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文二年级上册《14我要的是葫芦》为教学内容，以激发学生阅读兴趣和培养语文素养为核心。首先，通过引导学生观察课文插图，引发学生对故事的好奇心；接着，以问题驱动法引导学生深入理解课文内容，关注词语的运用和句子的表达；最后，通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在互动中巩固所学，提升语言表达能力。同时，结合生活实际，引导学生关注自然界的规律，培养学生的观察力和思考力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《14我要的是葫芦》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提升语言表达和文字运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析和推理，理解故事中蕴含的自然规律和道理，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受课文中的传统美德和自然情怀，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：鼓励学生在理解课文的基础上，创造性地进行语言表达和故事改编，培养创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的句子阅读和理解。他们对自然界的动植物有一定的认识，能够通过图片识别常见的植物和昆虫。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们在阅读理解方面已有一定基础，能够通过图片和文字来获取信息。学生的个体差异较大，有的喜欢自主学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文寓意方面可能会遇到困难，需要引导他们从字面意思深入到故事背后的寓意。此外，对于一些生僻字词的理解和记忆也可能是他们的挑战，需要通过适当的教学策略来帮助记忆。在朗读和表达时，学生可能需要练习才能更流畅和自信。

教学资源

1.硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT演示文稿、电子课文

3.课程平台：校园网络学习平台

4.信息化资源：在线成语词典、汉字动画学习软件

5.教学手段：实物展示（葫芦模型）、角色扮演道具、故事插图卡片

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《14我要的是葫芦》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道葫芦是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-展示葫芦的图片和一些与葫芦相关的日常用品，如葫芦水瓢、葫芦丝等，让学生初步感受葫芦的特点。

-简短介绍葫芦的基本知识，为接下来的课文学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解《14我要的是葫芦》的故事内容，掌握关键词汇和句型。

过程：

-讲解课文中的生字词，如“藤、叶、花、葫芦”等，帮助学生正确朗读和书写。

-详细介绍课文的故事梗概，引导学生理解故事情节和人物情感。

-使用PPT展示课文插图，帮助学生形象地理解故事内容。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的自然规律和寓意。

过程：

-分析课文中的关键句子，如“叶子上的虫子，慢慢地都变成小葫芦”，引导学生理解自然规律。

-选取课文中的具体情节，如“我要的是葫芦，不是叶子”，让学生思考故事中的寓意。

-小组讨论：让学生分组讨论故事中的人物行为和结果，以及这些行为背后的原因。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个人物角色进行讨论。

-小组内讨论该角色在故事中的行为、动机以及对故事发展的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的行为、动机和影响。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的自然规律和寓意。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的故事情节、关键词汇和自然规律。

-强调故事中自然规律的重要性，以及故事对学生的启示。

-布置课后作业：让学生绘制一幅关于《14我要的是葫芦》的插图，并写一段话总结故事的寓意。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《我要的是葫芦》相关的故事书：《中国古代寓言故事集》、《二十四孝》中的相关故事等，以丰富学生对传统故事的了解。

-葫芦相关的文化知识：葫芦在传统文化中的象征意义、葫芦艺术品的欣赏（如葫芦画、葫芦雕刻