15 古诗二首 绝句 说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

15古诗二首绝句说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课以《古诗二首》为教学内容，旨在通过学习唐代诗人杜甫的《绝句》和王之涣的《登鹳雀楼》，培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们对古诗的理解与鉴赏能力。结合二年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们感受古诗的韵律美和意境美，同时培养他们的朗读、背诵和表达能力。通过本节课的学习，使学生能够掌握古诗的基本阅读方法，为今后的古诗学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生对古诗文的阅读兴趣，提升语言理解与运用能力；培养审美鉴赏与创造思维，使学生能够感受古诗的审美价值和文化内涵；发展学生合作探究的能力，通过讨论交流，提高表达与交流素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解古诗《绝句》和《登鹳雀楼》的基本内容与情感表达：本节课的核心是让学生理解两首古诗的字面意义和深层情感。例如，《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的描绘，需要让学生体会到诗人对自然景色的赞美之情。

-掌握古诗的朗读技巧和节奏感：重点在于教授学生如何把握古诗的平仄、停顿和韵律，例如在《登鹳雀楼》中，要强调“白日依山尽，黄河入海流”的朗读节奏，使其感受古诗的音乐美。

-学习古诗的背诵方法：通过反复朗读和记忆，让学生能够熟练背诵这两首古诗，从而加深对诗句的记忆和理解。

2.教学难点

-理解古诗中的比喻和象征手法：如《绝句》中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，学生可能难以理解“窗含”和“门泊”的比喻意义，需要通过具体事例和生活经验来帮助学生理解。

-掌握古诗的文学背景和文化知识：例如，《登鹳雀楼》的历史背景和文化意义，学生可能不熟悉鹳雀楼的具体位置和当时的社会环境，需要教师提供相关背景知识，帮助学生更好地理解诗句。

-分析诗句的情感和意境：古诗的情感和意境往往含蓄而深远，如《绝句》中的“绝知此事要躬行”，学生可能难以体会到诗人的感悟和哲理，教师需通过引导和讨论，帮助学生感受诗中的情感深度。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，先讲解古诗背景和诗句含义，再引导学生讨论诗句描绘的景象和情感。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，通过朗读和表演来体验诗人的情感和创作情境。

3.运用多媒体教学，播放古诗朗读录音和相关的自然风光视频，增强学生的感官体验，加深对诗句的理解。

4.开展小组合作学习，让学生分组探讨诗句中的修辞手法，鼓励学生分享个人理解和感受。

5.利用思维导图工具，帮助学生梳理诗句结构，把握全诗的脉络和情感发展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的儿歌作为课堂的开场，调动学生的情绪，然后引入话题，询问同学们是否喜欢听故事，接着讲述关于诗人杜甫和王之涣的趣事，激发学生对古诗的兴趣，自然过渡到本节课的学习内容《古诗二首》。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，介绍诗人杜甫和王之涣的生平和创作背景，帮助学生了解两位诗人的文学地位。

-接着，逐句讲解《绝句》和《登鹳雀楼》的内容，通过分析诗句中的景物描绘，引导学生感受诗人的情感。

-通过板书诗句，标注生字词，解释诗句中的难点，如比喻、象征等修辞手法。

-最后，示范朗读两首古诗，指导学生注意诗句的节奏和韵律。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自读两首古诗，尝试背诵，并相互检查。

-分组讨论，每组选择一首诗，讨论诗中的景物和情感，并分享讨论成果。

-进行小测验，检查学生对诗句的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗的审美价值和情感表达。

-回顾学习过程中学生的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：熟读并背诵两首古诗，家长签字确认。

-鼓励学生在家中与家长分享古诗内容和个人的理解，增进亲子交流。

-建议学生通过绘画或写作表达自己对古诗的理解和感受。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地朗读并背诵《绝句》和《登鹳雀楼》两首古诗，理解诗句的基本含义和情感表达。对诗中的生字词有了正确的读写能力，能够解释诗句中的比喻和象征等修辞手法。

2.理解分析方面：

学生能够分析两首古诗中的景物描绘和情感表达，理解诗人通过自然景观所传达的哲理和情感。在小组讨论中，学生能够分享个人的理解和感受，增强了对古诗的审美鉴赏能力。

3.思维发展方面：

通过对古诗的学习，学生的形象思维和抽象思维能力得到提升。他们能够将诗句中的描绘转化为具体的图像，同时也能够从具体的景象中抽象出诗人的情感和哲理。

4.语言表达方面：

学生在课堂上积极参与讨论，用语言表达自己对诗句的理解和感受。