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14《穷人》精读引领课说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14《穷人》精读引领课说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《穷人》精读引领课

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级语文上册，统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《穷人》这篇课文进行精读引领，帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏方法，提升语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过精读《穷人》这篇课文，学生能够理解和分析文本中的语言特点和修辞手法，提高阅读理解力和文学鉴赏力；思维发展与提升，引导学生通过课文内容深入思考社会阶层和人性关怀等主题，培养批判性思维和创新思维；审美鉴赏与创造，使学生感受文学作品中的美，激发创造性的想象力和审美情趣；文化传承与理解，通过学习这篇课文，学生能够理解并传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

学情分析

面对2024-2025学年六年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解一般的文学作品。在能力上，学生已经能够运用基本的阅读策略，对文本进行简单的分析，但在深度阅读和批判性思维方面还有待提高。

在素质方面，学生们对文学作品有一定的兴趣，但往往缺乏持续深入阅读的习惯。他们的行为习惯表现为对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和保持他们的注意力。

在课程学习上，学生对《穷人》这样的经典文学作品可能存在一定的距离感，对于文中描绘的社会背景和人物心理可能难以完全理解。此外，一些学生在面对较深层次的文学分析时可能会感到困惑，这可能会影响他们的学习兴趣和效果。因此，教学中需要注重激发学生的兴趣，引导他们从自己的生活经验出发，理解和感悟课文的深层含义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《穷人》课文所在章节的统编版六年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与《穷人》课文相关的背景资料、人物简介等文档，以及有助于理解课文内容的多媒体资源，如视频片段、音频资料等。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学辅助设备，确保教学过程中能够顺利进行多媒体展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前规划好分组讨论区域，确保教室环境整洁、有序，有利于学生专注学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《穷人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过像课文中的穷人一样的情况吗？他们面临着哪些困难和挑战？”

展示一些关于社会贫困现象的图片或视频片段，让学生初步感受穷人的生活状态。

简短介绍《穷人》这篇课文的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《穷人》课文内容概览（10分钟）

目标：让学生了解《穷人》的基本情节，理解课文的结构。

过程：

讲解《穷人》的故事梗概，包括主要人物和事件。

详细介绍课文的结构，如章节划分、叙事手法等，使用板书或幻灯片帮助学生理解。

3.《穷人》文本精读与分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解《穷人》的艺术特色和主题思想。

过程：

选择课文中的几个关键段落进行精细阅读，分析其语言特色、修辞手法和情感表达。

详细介绍每个段落的背景、内容和意义，让学生全面了解课文的深层含义。

引导学生思考课文中的社会问题、人物性格和道德价值，以及如何从文中汲取启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学作品分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个人物或一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该人物的性格特点或该主题的社会意义，以及课文给我们的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《穷人》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对人物的分析、主题的探讨及课文给我们的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的社会意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《穷人》的基本情节、艺术特色、主题思想等。

强调文学作品在反映社会现实、提升人文素养方面的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和分析文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《穷人》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《穷人》作为统编版六年级语文上册的一篇重要课文，以下是一些与本节课教学内