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Unit2ExploringthetopicThemeReading说课稿-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为仁爱科普版七年级英语上册Unit2ExploringthetopicThemeReading部分。本节课将引导学生阅读主题文章，学习如何描述和探索自然界的各种现象，如天气、季节等。重点学习词汇、短语及句型，培养学生在语境中理解和运用英语的能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的词汇和句型与学生在Unit1中所学的有关自然环境的表达方式相辅相成。通过本节课的学习，学生能够更好地运用所学知识描述自然界中的各种现象，提高英语实际运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够流利地朗读课文，理解并运用本课所学词汇和句型描述自然现象。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们对自然现象的描述方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生能够通过观察和分析，提出关于自然现象的问题，并运用所学知识进行解答。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作探究，提高解决问题的能力和英语学习兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：本节课的核心词汇包括描述天气和季节的单词，如sunny,cloudy,rainy,spring,autumn等。学生需要掌握这些词汇的正确拼写和发音。

-句型结构：掌握并运用句型“Howistheweathertoday?”和“Whatseasonisitnow?”来询问和描述天气和季节。

-阅读理解：学生需要能够理解课文中的主题内容，提取关键信息，并能够对文章进行简单的总结。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能难以在真实语境中准确运用新学的词汇，例如，可能会混淆不同天气状况的描述词汇。

-句型实践：在实际对话中，学生可能不知道如何正确地使用“Howistheweathertoday?”和“Whatseasonisitnow?”这两个句型，或者可能会在语法结构上犯错误。

-文化差异：学生可能不熟悉不同文化中对天气和季节的不同描述方式，这可能会影响他们对课文内容的理解。

-阅读策略：学生可能缺乏有效的阅读策略，如预测、扫读和精读，这会影响他们快速准确获取信息的能力。

举例说明：

-在词汇学习方面，教师可以通过制作天气卡片，让学生匹配单词和对应的天气图标，以此来强化记忆。

-在句型实践方面，教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的场景中练习使用目标句型。

-在文化差异方面，教师可以引入不同文化背景下的天气和季节描述，让学生比较和讨论。

-在阅读策略方面，教师可以指导学生先看标题和图片，预测文章内容，然后通过扫读找到关键信息，最后精读以理解细节。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合合作学习和探究学习，让学生在实际语言使用中学习英语。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如天气预报员、旅行顾问等，使用本课词汇和句型进行情景对话。

-小组讨论：学生讨论不同季节的天气特点，分享个人经验和感受。

-案例研究：分析课文中描述天气和季节的段落，讨论作者的写作技巧和用词选择。

3.教学媒体使用：利用PPT展示课文重点内容，使用音频播放标准发音，以及视频展示不同季节的景象，增强直观感知。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示不同季节的图片，如春天花朵盛开的公园、夏日海滩、秋天的落叶和冬天的雪景，同时播放轻松愉快的背景音乐。

-提出问题：教师用中文提问，“你们最喜欢的季节是什么？为什么？”让学生用中文回答，然后引导他们用英语表达相同的想法。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇教学：教师通过PPT展示本课的词汇，包括sunny,cloudy,rainy等，并给出每个单词对应的天气图标，让学生跟读并模仿发音。

-句型教学：教师演示如何使用“Howistheweathertoday?”和“Whatseasonisitnow?”句型，并通过示例对话展示其用法。

-阅读理解：教师引导学生阅读课文，并提问，如“课文中的季节是怎样的？”和“作者对季节有什么感受？”来检查学生的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个季节，并用本课学到的词汇和句型编写一个简短对话，然后向全班展示。

-小组讨论：学生讨论不同季节的天气对他们日常生活的影响，并分享个人的天气偏好。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：教师随机提问学生关于课文内容的问题，如“你认为哪个季节最适合去旅行？”和“你如何描述你所在城市的季节变化？