浙江省人教版历史与社会七年级下册6.2《南方地区》说课稿4.docx

浙江省人教版历史与社会七年级下册6.2《南方地区》说课稿4

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《南方地区》是浙江省人教版历史与社会七年级下册第六单元第二节的内容。本节课主要介绍了我国南方地区的地理特征、人文风情以及经济发展状况。教材以生动的案例和图片，引导学生了解南方地区的自然环境、历史文化、经济发展等方面的特点，培养学生的地理素养和人文关怀。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的实践探究能力。

二、核心素养目标

1.地理素养：培养学生运用地理知识解释现实世界的能力，通过分析南方地区的自然环境和人文风情，使学生能够理解地理环境与人类活动的相互关系。

2.文化认同：通过学习南方地区的历史文化，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，激发学生热爱家乡、了解家乡的情感。

3.社会责任感：引导学生关注南方地区的经济发展和环境保护，培养学生的社会责任感，使其意识到个人行为对环境和社会的影响。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中国的地理分区，了解了北方地区的特点，对地理知识有了初步的认识和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理知识充满好奇，喜欢通过地图和图片来学习地理信息，具有一定的观察力和分析能力。他们在学习过程中倾向于合作探讨和实践活动，对于抽象的理论知识可能兴趣不高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解南方地区的复杂性和多样性时可能会遇到困难，如对地形、气候、文化差异的理解。此外，对于如何将理论知识与实际案例相结合，学生可能会感到挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，引导学生理解南方地区的地理特征和人文风情。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟南方地区的生活方式；开展小组讨论，分析南方地区的经济发展案例。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示南方地区的图片和视频，增强学生的直观感受；利用地图和图表辅助讲解，帮助学生更好地理解地理信息。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于南方地区的风光视频，让学生直观感受南方地区的美丽景色和独特文化。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们对南方地区有什么印象？南方地区的自然环境和我们之前学习的北方地区有哪些不同？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习南方地区的地理特征和人文风情。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解南方地区的地理位置、地形地貌、气候特点等自然地理特征，结合地图和图片进行讲解，确保学生理解（用时5分钟）。

-分析南方地区的历史文化背景，介绍其独特的民俗风情和传统工艺，通过案例讲解加深理解（用时5分钟）。

-讲解南方地区的经济发展状况，包括农业、工业、旅游业等，引导学生思考经济发展与地理环境的关系（用时5分钟）。

-情境互动：教师设置一个情境，假设学生是一群旅游规划师，需要为来自北方的游客设计一份南方地区的旅游攻略。学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识解决问题（用时5分钟）。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生独立完成，题目涉及南方地区的地理特征、历史文化、经济发展等方面，以检验学生对新知识的理解和掌握。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相交流解题思路，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：随机抽取学生，询问他们对南方地区的认识，以及本节课的学习收获。

-总结反馈：教师总结本节课的主要内容，强调南方地区的特色和重要性，并对学生的表现给予积极反馈。

5.课堂延伸（用时2分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，回家后收集南方地区的相关信息，下节课分享。

-提醒学生关注即将进行的南方地区实地考察活动，鼓励他们将课堂所学应用到实际考察中，增强实践能力。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素养和核心素养能力。同时，教学环节紧扣实际学情，凸显重难点，有效解决问题。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述南方地区的地理位置、地形地貌、气候特点等自然地理特征，并对南方地区的历史文化、经济发展有了深入的了解。

2.地理素养提升：通过本节课的学习，学生能够运用地理知识分析南方地区的自然环境和人类活动的关系，提高了他们的地理素养。

3.文化认同感增强：学生对南方地区的独特文化有了更加深刻的认识，增强了文化认同感和民族自豪感。

4.分析解决问题能力提高：在情境互动环节，学生能够结合所学知识