3 口耳目手足（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

3口耳目手足（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文一年级上册《3口耳目手足》为教学内容，旨在通过趣味性的互动教学，帮助学生认识身体部位，理解字词含义，并能够正确书写。设计思路如下：

1.创设情境，引入主题：通过图片展示，引导学生观察身体部位，激发学习兴趣。

2.互动教学，认读字词：采用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习口、耳、目、手、足等字词。

3.实践运用，巩固知识：通过书写练习，让学生加深对字词的记忆，培养良好的书写习惯。

4.总结反馈，提升认知：回顾本节课所学内容，对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生继续学习的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《3口耳目手足》，学生能够准确认读和书写口、耳、目、手、足等字词，提升语言表达能力。

2.思维发展与品质：通过观察、比较、分析身体部位的特点，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.文化理解与传承：引导学生了解汉字文化，感受汉字的演变过程，增强对中华传统文化的认同感。

4.学习策略与态度：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生积极参与、合作学习的态度，提高自主学习能力。

三、学情分析

本节课面向的是一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已初步掌握了一些基础的汉字，对拼音有了一定的了解，但识字量有限，对汉字的结构和书写规则尚不熟悉。

2.能力层面：学生的观察力、记忆力逐渐发展，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，学生的动手操作能力正在培养中，书写能力有待提高。

3.素质方面：学生好奇心强，乐于参与互动性强的活动，但自我管理能力相对较弱，需要在教师的引导下建立良好的学习习惯。

4.行为习惯：一年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们在课堂上的行为习惯尚不稳定，需要教师通过正面激励和规范引导，帮助学生建立良好的听讲、发言、合作等学习习惯。

5.课程学习影响：学生对《3口耳目手足》的学习，将有助于他们认识身体部位，理解字词含义，并在书写实践中提高识字和书写能力。但由于学生个体差异，对课程内容的接受程度和掌握速度有所不同，教师需要关注每个学生的进展，给予个性化的指导。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《统编版语文一年级上册》教材，确保每位学生都准备妥当。

2.辅助材料：收集身体部位的图片，制作PPT，包括汉字演变动画，以增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备白板、粉笔、投影仪等教学工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：将教室分为学习小组，每组安排一名组长，方便小组合作讨论，同时预留书写练习区。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《3口耳目手足》。请大家先看一眼课文标题，思考一下，这篇课文可能会讲些什么内容呢？

二、课文朗读与感知

1.下面，请同学们翻开课本，我们一起朗读课文。在朗读过程中，注意观察课文中的图片，想象一下，这些图片和课文内容有什么关系。

2.（学生朗读课文）朗读完毕，请同学们谈谈自己对新课文的初步感受，可以说一说课文中的生字词，也可以分享一下自己觉得有趣的地方。

三、课文内容解析

1.现在，我们来逐句分析课文内容。首先，请同学们看第一句：“口耳目手足。”谁能告诉我，这句话中的五个字分别代表什么身体部位？

2.（学生回答）很好，口代表嘴巴，耳代表耳朵，目代表眼睛，手代表手，足代表脚。接下来，请同学们用自己的手指指着这些字，跟着老师一起读一遍。

3.接着，我们来看第二句：“口能言，耳能听，目能视，手能取，足能行。”这句话告诉我们，我们的身体部位各有所长。请同学们用自己的话解释一下这句话的意思。

4.（学生回答）非常好，同学们的解释都很到位。现在，我们来讨论一下，这些身体部位在我们的日常生活中有哪些作用呢？

四、课文主旨内容探究

1.通过刚才的讨论，我们可以发现，课文《3口耳目手足》主要讲述的是我们身体部位的名称和功能。那么，这篇课文的主旨是什么呢？

2.（学生回答）同学们说得很好，这篇课文的主旨是让我们认识并了解自己的身体部位，懂得珍惜和爱护它们。

五、全文侧重点讲解

1.下面，我们来学习课文中的重点内容。首先，请同学们看第一句：“口耳目手足。”这句话中，我们需要掌握五个生字词的读音和书写。请同学们跟老师一起书写这五个字，注意笔画的顺序和书写规范。

2.接下来，我们来看第二句：“口能言，耳能听，目能视，手能取，足能行。”这句话中，我们需要理解五个身体部位的功能。请同学们用自己的话复述一下这五个功能。

3.（学生