Module4 Unit11 Water（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册.docx

Module4Unit11Water（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Module4Unit11Water。本节课将围绕“Water”这一主题展开，包括词汇学习、句型练习以及听、说、读、写的综合运用。教学内容涵盖课文A部分、单词表、语法点以及练习题。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学习的词汇和句型与学生们在之前学过的Module3Unit10Inthepark及Module2Unit8Inthelibrary有关联，都涉及到日常生活中的场景。同时，通过本节课的学习，学生将能够运用已掌握的英语知识描述关于水的不同用途和场景，提高他们的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过学习Module4Unit11Water，学生将能够运用所学词汇和句型描述日常生活中水的使用情况，提升语言运用能力。同时，通过讨论水的保护与节约，培养学生的逻辑思维和批判性思维。此外，通过了解水在不同文化中的重要性，增强学生的文化意识，促进跨文化交流能力的发展。

重点难点及解决办法

重点：掌握与水相关的词汇，如“drink”,“swim”,“savewater”等，以及描述水用途的句型，如“Howdoweusewater?”。

难点：正确运用过去时态描述与水相关的活动，以及理解并运用复杂句型。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示和图片引导，帮助学生直观理解新词汇的含义，并通过重复练习加强记忆。

2.利用情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用目标句型，提高语言运用能力。

3.对过去时态的难点，通过对比现在时和过去时的例句，让学生感知两者之间的区别，并通过编写小故事或日记的形式，让学生在实践中掌握过去时态的用法。

4.对于复杂句型的难点，通过分解句型结构，逐步引导学生理解和模仿，再通过小组讨论和游戏活动来巩固学习成果。

5.在课堂练习和课后作业中，设置梯度性任务，由简单到复杂，逐步提升学生的语言运用能力。

教学资源

-教科书：Module4Unit11Water（2024-2025学年沪教牛津版英语五年级上册）

-多媒体课件：包含课文图片、词汇卡片、听力材料等

-实物教具：水杯、水壶等与水相关的物品

-课程平台：校园英语学习管理系统

-信息化资源：在线英语学习软件、英语学习APP

-教学手段：互动白板、音频播放器、视频播放器

教学过程

1.导入

-（我）拿出一些与水相关的物品，如水杯、水壶，询问学生（你们）它们是什么，用来做什么。

-（我）引导学生（你们）回顾Module3Unit10Inthepark和Module2Unit8Inthelibrary中学过的关于场所的词汇和句型。

-（我）提出问题：“Howdoweusewaterinourdailylife?”，让学生（你们）自由讨论并分享。

2.课文学习

-（我）展示课文图片，让学生（你们）预测课文内容。

-（我）播放课文录音，让学生（你们）跟读并模仿发音和语调。

-（我）引导学生（你们）分析课文主旨内容，关注描述水用途的句型。

-（我）让学生（你们）分角色朗读课文，注意语音、语调和表情的配合。

3.词汇学习

-（我）展示新词汇卡片，让学生（你们）跟读并拼写。

-（我）通过实物展示和图片，帮助学生（你们）理解词汇的含义。

-（我）设计一些词汇游戏，如猜词、拼写比赛等，让学生（你们）在游戏中巩固词汇。

4.句型练习

-（我）展示一些与水相关的场景图片，让学生（你们）运用目标句型“Howdoweusewater?”进行描述。

-（我）让学生（你们）分成小组，讨论并编写一段关于水用途的对话。

-（我）邀请几组学生（你们）上台表演，给予鼓励和评价。

5.听力训练

-（我）播放一段关于水的听力材料，让学生（你们）回答相关问题。

-（我）再次播放听力材料，让学生（你们）记录下关键信息，如水的用途、地点等。

-（我）引导学生（你们）总结听力材料的主旨内容，并分享自己的观点。

6.语法学习

-（我）通过对比现在时和过去时的例句，让学生（你们）感知过去时态的用法。

-（我）引导学生（你们）编写一段关于过去某个时间用水活动的短文。

-（我）让学生（你们）在小组内互相修改短文，并给出建议。

7.口语练习

-（我）设计一个关于水保护的主题讨论，让学生（你们）发表自己的看法。

-（我）组织学生（你们）进行小组讨论