《故都的秋》说课稿 2024~2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《故都的秋》说课稿2024~2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《故都的秋》

2.教学年级和班级：2024~2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《故都的秋》中的语言特色，理解作者如何运用生动、贴切的词语描绘秋天的景象，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作品中的情感内涵和哲理意蕴，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解故都北京的历史文化背景，感受作者对传统文化的传承和弘扬，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，通过品词析句，感受文学作品的魅力，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《故都的秋》的季节特点与地域特色：通过分析文中的自然景观、人文风情，让学生掌握北京秋天特有的景色和氛围，例如文中“秋天的早晨，气温凉爽宜人，天空明净，空气清新”等描述，体现了故都秋天的气候特点。

-掌握作品的象征意义：引导学生理解文中的自然景观如何象征作者的情感和思想，如“落日的余晖照在古城墙上，显得格外悲壮”一句，落日和城墙的象征意义是引导学生理解的关键。

2.教学难点

-深入理解作者的情感态度：把握作者在文中表达的对故都北京的深情和眷恋，例如“我想念那故都的秋，就像想念我的母亲一样”这句话，学生可能难以深刻体会到作者的情感深度。

-分析作品的语言特色：如文中独特的比喻、拟人等修辞手法，例如“秋天的雨，细腻得像一位温柔的少女，轻轻拂过大地”这句话，学生可能难以理解其语言之美和情感传达。

-突破文化背景的障碍：对于一些与文化背景相关的知识点，如故都的历史、人文传统等，学生可能因为缺乏相关知识而难以理解，如“古城的每一砖每一瓦，都记录着历史的沧桑”这句话，需要教师提供相应的历史背景知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解《故都的秋》的创作背景、作者简介及文中重要词句，为学生提供必要的文学常识和背景知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨文中的情感表达和象征意义，鼓励学生分享个人的理解和感受。

-情境教学法：通过播放秋天的自然景观视频或音乐，让学生在特定的情境中感受秋天的氛围，进而理解作品。

2.教学手段

-多媒体展示：利用PPT展示《故都的秋》的文本、背景图片和相关视频，增强学生的学习体验。

-互动教学软件：使用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和积极性。

-网络资源：引导学生课后利用网络资源，如在线文学论坛、电子图书馆等，进行拓展阅读和自主学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以一段秋天的视频引入，让学生直观感受秋天的氛围。

-提问：“你们对秋天的第一印象是什么？”让学生自由发言，激发兴趣。

-引导学生关注秋天的文学描写，自然过渡到《故都的秋》。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍作者郁达夫及其创作背景，让学生对作者和作品有初步了解。

-分析《故都的秋》中的关键词句和修辞手法，如比喻、拟人等。

-讲解文中体现的季节特点和地域特色，让学生感受故都秋天的独特魅力。

-探讨文中的象征意义和作者的情感态度，引导学生深入理解作品内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内分享对文中某一段落的理解和感悟。

-问答环节：教师提出问题，学生回答，检验学生对课文的理解程度。

-课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-点评学生的课堂表现，给予鼓励和指导。

-强调课后复习的重要性，提醒学生做好复习。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇关于《故都的秋》的读后感，要求结合自己的感受和作品内容。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们主动查找资料，进行拓展阅读。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：《故都的秋》是郁达夫的代表作之一，可以拓展阅读郁达夫的其他散文作品，如《春风沉醉的晚上》、《枸杞树》等，以更全面地了解郁达夫的文学风格和创作主题。

-文化背景：介绍北京的历史文化，包括故宫、天安门、颐和园等著名景点的历史背景和文化意义，以及北京方言、民俗等特色文化。

-艺术作品：展示一些描绘北京秋天景色的绘画作品，如齐白石的《秋意图》等，让学生从艺术的角度感受秋天的美。

-相关诗歌：介绍一些古代诗人描写秋天的诗歌，如杜甫的《登高》