Unit5 Where is Ben (说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册.docxVIP

Unit5WhereisBen(说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册

授课内容

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设计思路

本节课以教科版（广州）英语五年级上册Unit5WhereisBen为主题，围绕学生在日常生活中寻找物品的场景进行设计。通过生动有趣的故事情境，引导学生学习并掌握方位介词（如：in,on,under,behind等）和询问物品位置的句型（如：Whereis...?Its...）。课程设计注重实用性，结合学生实际生活经验，通过小组合作、互动游戏等活动，激发学生学习兴趣，培养他们的口语表达能力和合作精神。同时，注重巩固和拓展学生的词汇量，提高他们的英语综合运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用方位介词和询问物品位置的句型进行交流的能力，提高学生在真实语境中理解和运用英语的技能。

2.文化意识：通过学习本单元，使学生了解不同文化背景下人们询问和描述物品位置的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，鼓励学生在寻找物品的过程中进行推理和判断。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们在英语学习过程中的自信心和兴趣。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了方位介词（如：in,on,under等）的基本含义和使用，以及简单的英语交流句型。他们在之前的课程中已经学习了一些与Unit5相关的词汇，如：table,chair,desk等。

2.学习兴趣：学生对生动的故事情境和互动游戏感兴趣，愿意在轻松愉快的氛围中学习英语。学习能力：学生具备一定的英语听说读写能力，能够参与课堂互动和小组合作。学习风格：学生喜欢直观、形象的教学方式，善于在真实语境中学习和运用英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于方位介词的准确运用，部分学生可能存在理解和使用上的困难；在询问物品位置的句型运用过程中，部分学生可能对时态和语态掌握不准确；此外，学生在真实语境中运用英语进行交流时，可能因紧张、不自信等原因导致表达不流畅。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习，引导学生参与课堂活动。

2.设计角色扮演和小组游戏，如“宝藏猎人”游戏，让学生在寻找隐藏物品的过程中练习方位介词和询问位置的句型。此外，进行小组讨论，让学生分享个人经验，增强实际语境中的应用。

3.使用多媒体辅助教学，如PPT展示和视频短片，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。同时，利用电子白板进行互动练习，提高学生的参与度。

教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone!Today,weregoingtostartanewunitcalledWhereisBen?Cananyonetellmewhatweregoingtolearninthisunit?(让学生自由发言，引出方位介词和询问物品位置的句型)

二、课文主旨内容探究

1.Now,letslookatthestorybook.(展示课文图片)WhocanseeBeninthepicture?WhereisBen?(引导学生观察图片，尝试用英语描述Ben的位置)

2.Great!Now,letsreadthestorytogether.(带领学生朗读课文)Payattentiontothesentencesandwordsthatdescribethelocations.(引导学生关注方位介词和询问位置的句型)

3.Afterreading,Iwillasksomequestionstocheckyourunderstanding.(提问，检查学生对课文的理解)

a.WhereisBeninthestory?

b.Wherearetheotheritems,liketheballandthebook?

三、重点句型和词汇学习

1.Now,letsfocusonsomeimportantsentencepatternsandvocabulary.(展示方位介词和询问位置的句型)

2.First,letslearntheprepositionsofplace:in,on,under,behind.(板书方位介词，引导学生跟读)

3.Next,wellpracticethequestionandanswerp