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Module7Unit2Whatsthat？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module7Unit2Whatsthat？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Module7Unit2Whatsthat？

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Module7Unit2Whatsthat？的内容，通过本节课的学习，学生将掌握询问物品名称的句型Whatsthat？以及相应的回答。我们将通过生动的场景和实际的物品，让学生在真实的语境中运用所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：能够熟练运用Whatsthat？句型询问物品名称，并能准确回答。

2.文化意识：了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察、描述物品，培养学生的观察力和想象力。

4.学习能力：通过互动学习，提高学生的自主学习能力和团队合作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语单词和简单句型。

-学生能够识别一些常见的物品和颜色。

-学生对英语字母和基本发音有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新颖有趣的学习内容表现出浓厚兴趣，尤其是通过游戏和互动方式学习。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够快速学习新词汇。

-学生倾向于通过视觉和听觉辅助学习，喜欢通过图片和声音来记忆单词和句型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在发音上遇到困难，特别是对于一些近似发音的单词。

-在实际应用中，学生可能会混淆Whatsthis？和Whatsthat？的用法。

-学生可能对于如何在不同情境下灵活运用所学句型感到挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平，本节课将采用直观演示法和任务型教学法，通过实物展示和情境模拟，让学生在实践中学习并运用目标语言。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如商店店员和顾客，进行Whatsthat？的对话练习；同时，通过猜谜游戏来激发学生的学习兴趣，增强互动性。

3.教学媒体：使用PPT展示图片和单词，以及音频材料来辅助发音学习，增强学生的学习体验。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一个神秘的盒子，引导学生猜测里面有什么物品，激发学生的好奇心和求知欲。

2.提出问题：教师问学生：Whatsinthebox?鼓励学生用英语回答。

3.学生互动：学生分组讨论，每组提出一个猜测，并用英语表达。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示物品：教师从盒子里逐一拿出不同物品，如玩具、水果等，引导学生用Whatsthat?来询问。

2.语言讲解：教师讲解Whatsthat?的用法，强调询问远处的物品时使用。

3.示范对话：教师与学生进行示范对话，如：Whatsthat?Thatsabook.

4.学生模仿：学生模仿教师，两两练习对话。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，每个小组有一个物品，小组成员轮流用Whatsthat?询问并回答。

2.游戏环节：进行猜猜看游戏，教师展示一个物品，学生猜测并用Whatsthat?提问，答对的小组得分。

3.角色扮演：学生扮演商店店员和顾客，用Whatsthat?进行对话。

四、师生互动环节（10分钟）

1.学生展示：每组选派一名代表，展示小组内最有趣的对话或游戏环节。

2.教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

3.开放讨论：教师提出问题，如：Wheredoyouusuallyseetheseitems?，引导学生进行讨论。

五、课堂总结与作业布置（5分钟）

1.课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调Whatsthat?的用法。

2.作业布置：教师布置作业，要求学生用Whatsthat?写一段小对话，下节课分享。

六、创新教学环节（5分钟）

1.创意延伸：教师展示一些不常见的物品，鼓励学生发挥想象力，创造性地用Whatsthat?提问。

2.跨学科学习：教师引导学生思考这些物品在生活中的用途，与科学、艺术等学科联系起来。

本节课的教学过程设计旨在通过互动和实践活动，让学生在实际语境中学习并运用Whatsthat?句型，同时培养学生的观察力、想象力和创造力。

教学资源拓展

1.拓