《倍的认识》 （说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《倍的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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设计思路

本节课《倍的认识》以人教版三年级上册数学教材为基础，通过引导学生观察、操作、思考和交流，帮助学生建立起对“倍”概念的理解。设计思路如下：

1.创设情境，引入“倍”的概念，让学生在具体情境中感受和理解“倍”的意义。

2.利用实物和图片，让学生动手操作，通过观察和比较，发现“倍”的关系。

3.通过练习题，巩固学生对“倍”的认识，提高解题能力。

4.引导学生运用“倍”的概念解决生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。

5.结合课本例题和练习，对学生的学习情况进行反馈和评价，确保教学目标的达成。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数的大小、数量关系和倍数关系的直观感知，能够通过观察、比较和推理理解“倍”的概念。

2.逻辑思维：训练学生运用逻辑推理分析“倍”的关系，培养学生有序思考、判断和解决问题的能力。

3.应用意识：鼓励学生将“倍”的概念应用于实际情境中，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.学会学习：通过自主探究、合作交流和反思总结，培养学生主动获取知识、分析和解决问题的学习习惯。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年三年级的学生。在知识层面，学生已经掌握了100以内的加减法运算和简单的乘除法概念，但对“倍”的概念较为陌生。在能力上，学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力正在逐步形成，但还需要进一步引导和培养。

在素质方面，学生具备了一定的合作意识和团队精神，但个别学生在合作中仍表现出依赖性较强的特点。行为习惯方面，学生已逐渐适应课堂纪律和规则，但注意力集中的时间相对较短，需要通过多样的教学手段来维持其兴趣。

学生在学习本课时，可能会对“倍”的概念感到抽象，难以理解。因此，教学过程中需要通过具体形象的事物和生动的教学情境，帮助学生建立起“倍”的概念，并将之与已有知识联系起来，从而降低学习难度，提高学习效果。同时，要注意培养学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望，为后续学习打下坚实的基础。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、数学教具（如计数棒、小卡片等）

-软件资源：数学教学软件（如PPT、互动白板软件等）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线习题库

-教学手段：小组讨论、游戏化教学、情境模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《倍的认识》预习资料，包括概念介绍、例题解析等，要求学生预习并理解“倍”的概念。

-设计预习问题：设计问题如“什么是倍？请举例说明。”、“你能找出生活中哪些事物之间存在倍的关系？”

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解“倍”的概念。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言描述对“倍”的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同数量的物品，引出“倍”的概念，如“这里有2个苹果，那么4个苹果就是2个苹果的2倍，你们能找到更多的例子吗？”

-讲解知识点：详细讲解“倍”的定义，并通过具体例题展示如何计算倍数。

-组织课堂活动：设计小组活动，如“倍数接龙”，让学生在游戏中理解倍数关系。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，尝试理解“倍”的概念。

-参与课堂活动：学生参与小组活动，通过实际操作加深对倍数关系的理解。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解“倍”的概念。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中掌握倍数关系。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“倍”的概念相关的练习题，巩固学生对倍数关系的理解。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，让学生了解“倍”在生活中的应用。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，加深对“倍”的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引