人教版美术二年级下册第4课 漂亮的包装纸 教学设计.docx

人教版美术二年级下册第4课漂亮的包装纸

教学设计

一、教材分析

人教版美术二年级下册第4课《漂亮的包装纸》属于“设计?应用”学习领域。在日常生活中，包装纸随处可见，它不仅具有保护商品的实用功能，更以其精美的图案、丰富的色彩成为吸引消费者的重要元素。通过这一课的学习，旨在引导二年级学生观察、欣赏各种包装纸，了解其图案排列规律，激发学生对生活中美的发现与探索欲望，培养学生运用重复、对称等基本装饰方法设计包装纸，提高学生的动手实践能力和创新思维，将美术知识与生活实际紧密相连，让学生感受到美术创作的乐趣与价值。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够欣赏不同风格、用途的包装纸，了解包装纸的功能及图案、色彩特点。

掌握重复、对称等基本装饰方法，能运用所学设计制作出美观的包装纸。

过程与方法目标

通过观察、比较、分析等活动，培养学生自主探究能力，提高学生对美的感知与鉴赏力。

在设计制作过程中，发展学生的想象力、创造力及动手操作能力，学会用美术语言表达自己的想法。

情感态度与价值观目标

体验设计制作包装纸的乐趣，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生热爱生活、善于发现美、创造美的情感。

引导学生树立环保意识，懂得合理利用废旧材料进行创作。

三、教学重点

认识包装纸的图案、色彩特点，掌握重复、对称等装饰方法。

运用所学设计并制作出具有美感的包装纸。

四、教学难点

能够灵活运用重复、对称规律设计出富有创意、新颖独特的包装纸图案。

合理搭配色彩，使包装纸色彩协调、美观。

五、教学方法

讲授法：讲解包装纸的基本知识、设计方法等重点内容，让学生快速掌握理论知识。

演示法：教师示范设计制作过程，直观呈现操作步骤，降低学生学习难度。

讨论法：组织学生讨论生活中的包装纸，激发思维碰撞，培养合作交流能力。

实践法：让学生亲自动手设计制作，在实践中深化知识理解，提高技能水平。

六、教学过程

（一）导入新课

教师提前收集各种带有精美包装纸的礼品盒、小零食包装袋等，摆满一桌。上课伊始，向学生展示这些物品，提问：“同学们，老师今天带来了好多神秘的宝贝，大家快来看看，它们有什么共同之处呀？”引导学生观察并回答。

设计意图：利用实物展示，瞬间吸引学生的注意力，激发他们的好奇心与探索欲，从熟悉的生活物品入手，自然地引出课题，让学生感受到美术与生活的紧密联系。

学生观察后会发现都有漂亮的包装纸，教师顺势引出课题《漂亮的包装纸》，并板书。

（二）新授知识

包装纸的功能

教师拿起一个礼品盒，问学生：“大家想想，如果这个礼物没有这层漂亮的包装纸，会怎么样呢？”引导学生思考并讨论。

学生交流后发言，教师总结：包装纸最重要的功能就是保护里面的物品，像易碎的瓷器、精美的首饰，有了包装纸的保护，就能安全地送到我们手中。同时，漂亮的包装纸还能让礼物看起来更精美、更吸引人，让人收到礼物时心情格外好，起到装饰、美化的作用。

设计意图：通过问题引导学生自主思考，明白包装纸在生活中的实用价值，培养学生观察生活、分析问题的能力，让学生意识到美术创作具有实际意义。

欣赏包装纸

教师利用多媒体课件展示各种各样的包装纸，有节日主题的，如春节的大红喜庆包装纸、圣诞节的绿红配色包装纸；有食品专用的，像印着水果、蛋糕图案的包装纸；还有具有民族特色的，如带有剪纸图案、青花瓷纹样的包装纸等。展示过程中，引导学生仔细观察包装纸上的图案、色彩，提问：“这些包装纸的图案都一样吗？它们的颜色给你什么样的感觉？”

学生欣赏后纷纷发表自己的看法，有的说图案有小动物、花朵，有的说颜色很鲜艳、很温暖等。教师接着总结：包装纸的图案丰富多样，有的是单个图案不断重复排列，像这条印着小爱心的包装纸，爱心一个挨着一个整齐排列，看起来很整齐、有秩序；有的是左右对称或上下对称，比如这张中间有个大蝴蝶结，两边图案一模一样的包装纸，给人一种平衡、稳定的美感。色彩上也是绚丽多彩，不同的颜色搭配能营造出不同的氛围，像红色常代表喜庆、热情，蓝色让人感觉冷静、清爽。

设计意图：大量丰富的图片展示拓宽学生视野，让学生直观感受包装纸的多样美。通过提问互动，引导学生关注图案排列与色彩搭配，培养学生的审美感知能力，为后续创作奠定基础。

（三）方法探究

重复排列法

教师在黑板上画一个简单的圆形，问学生：“如果让这个圆形变成包装纸上的图案，怎样用重复排列的方法让它变得更漂亮呢？”引导学生开动脑筋思考。

邀请几位同学上台尝试，用粉笔画出自己的想法，比如有的同学把圆形横向一排一排紧密排列，有的把圆形竖向排列，还有的间隔开一定距离排列。教师对学生的创意给予肯定与表扬，接着自己示范规范的重复排列：先画一条横线作为基准线，沿着线每隔相同距离画一个圆形，画完一排后，在下方同样的位置再画一排，如此重复，形成整齐有序的重复图案。边画边讲解：“大家看，这样每个圆形之间的距离一样，排列得