Unit 9 Hot Soup Lesson3 （说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册.docxVIP

Unit9HotSoupLesson3（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit9HotSoupLesson3

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课选自北师大版（三起）英语四年级下册，通过学习本课，学生将掌握与“热汤”相关的词汇和句型，能够在实际情景中运用所学知识进行交流。教学内容紧密贴合教材，注重培养学生的实际应用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够流利地朗读课文，理解并运用与“热汤”相关的词汇和句型，如Howisthesoup?Itshot.等，进行简单的日常交流。

2.文化意识：学生能够理解在不同文化背景下，人们对于食物和饮食的不同态度和习惯，增强对多元文化的尊重和理解。

3.学习策略：培养学生通过观察图片、听录音和模仿等方式，主动学习和运用英语的能力，提高自主学习效率。

4.思维品质：鼓励学生在交流中提出问题并寻找答案，培养批判性思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握与“热汤”相关的词汇，如soup,hot,cold,thirsty等。

-学会使用句型Howisthesoup?Itshot.Wouldyoulikesomesoup?进行日常交流。

-能够通过图片和情景理解课文内容，并模仿朗读。

举例：

-在讲解词汇时，通过展示不同的汤的图片，让学生直观地学习soup这个单词，并在句子中练习使用，如：Thisisabowlofhotsoup.

-在句型练习环节，设计角色扮演活动，让学生在模拟餐厅的场景中，实际运用Howisthesoup?Itshot.等句型进行对话。

2.教学难点

-准确理解和运用形容词hot和cold来描述食物的温度。

-在实际交流中，正确使用情态动词would来提出请求。

举例：

-对于形容词hot和cold的理解，可以通过触觉体验来辅助教学，比如让学生触摸不同温度的水，然后尝试用英语表达他们的感受，如：Thewaterishot/cold.

-在使用情态动词would时，可以通过情境模拟来练习，例如，教师扮演服务员，学生扮演顾客，学生在提出请求时使用Wouldyoulikesomesoup?，教师则回应Yes,please.或No,thankyou.，以此帮助学生掌握正确的用法。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了北师大版（三起）英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与“热汤”主题相关的图片，以及课文录音文件，以便于学生更好地理解和模仿。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行小组活动和角色扮演。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张热汤的图片，并提问：“Whatdoyouseeinthepicture?”

-学生回答后，教师继续提问：“Doyoulikesoup?Why?”

-学生分享他们对汤的喜好和原因，教师总结并引入本课主题：“Todaywewilllearnabouthotsoup.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师播放课文录音，让学生听并跟读，注意纠正发音。

-教师通过PPT展示课文图片，讲解soup,hot,cold,thirsty等关键词汇。

-教师演示并讲解句型“Howisthesoup?”“Itshot.”“Wouldyoulikesomesoup?”

-学生跟随教师重复句型，并在教师的引导下进行简单对话。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选一个代表来扮演服务员和顾客的角色。

-每组进行角色扮演，使用本课学习的句型进行对话。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.情境互动（用时10分钟）

-教师设置一个餐厅场景，邀请几名学生上台扮演服务员和顾客。

-服务员询问顾客：“Wouldyoulikesomesoup?”顾客回应：“Yes,please.”或“No,thankyou.”

-教师引导其他学生观察并评价角色扮演的表现，强调正确使用语言的重要性。

5.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-教师提问：“Whatdidwelearntoday?”

-学生回答后，教师总结本节课的重点内容。

-教师询问学生：“Doyouhav