《客至》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《客至》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《客至》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《客至》的语言特色，提高学生鉴赏古诗的能力，增强对文学语言的感受力和理解力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解作者情感和思想的能力，提升批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解并欣赏古代诗歌的审美价值，加深对中国传统文化的理解和认同。

学习者分析

1.学生已经掌握了《客至》所属的文学体裁——诗歌的基本知识，包括诗歌的结构、韵律、意象等，以及作者杜甫的基本生平和创作背景。

2.学生对古代诗歌有一定的学习兴趣，尤其是在诗歌的审美和情感表达方面表现出较强的探索欲望。他们的学习能力包括文本分析、情感体验和文化理解，其中一些学生善于通过讨论和合作学习，而另一些学生则更倾向于独立思考和写作。

3.学生在理解《客至》的深层含义和作者情感时可能会遇到困难，如对古诗中的典故、修辞手法和文化背景的理解不足。此外，诗歌的情感表达往往含蓄，学生可能难以准确把握作者的情感变化和诗歌的主旨。

教学资源

-统编版高中语文选择性必修下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《客至》诗歌原文及注释打印材料

-诗歌分析相关学术资料

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业本和书写工具

-教学PPT或黑板书写材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以轻松的方式问候学生，检查学生的出勤情况。

-通过提问方式引导学生回顾已学的古诗知识，例如：“同学们，我们之前学过哪些唐代诗人的诗歌？大家能分享一下对这些诗人诗歌的印象吗？”

-接着引入本节课的主题：“今天我们将学习杜甫的《客至》，这首诗体现了诗人怎样的情感和意境呢？让我们一起来探索。”

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍杜甫的生平和诗歌创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-展示《客至》的原文，带领学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌中的关键词语和意象，如“客至”、“蓬荜”、“鸡黍”等，解释它们在诗中的象征意义和情感表达。

-讨论诗歌的结构，包括首联、颔联、颈联和尾联，分析各联之间的逻辑关系和情感变化。

-引导学生深入探讨诗歌的情感内涵，理解诗人对客人的欢迎之情以及对孤独生活的感慨。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生在小组内分享对诗歌的理解和感悟，每组选代表进行汇报。

-提供几个与诗歌内容相关的问题，让学生书面回答，如：“《客至》中的客人象征着什么？诗人的情感是如何变化的？”

-鼓励学生在纸上尝试创作一首以“客至”为主题的短诗，体验诗歌创作的过程。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-强调学生在学习过程中展现的积极态度和思考能力。

-提醒学生诗歌不仅是文学作品的载体，也是情感和思想的传达者。

5.作业布置（5分钟）

-布置书面作业：让学生撰写一篇关于《客至》的短文，内容包括诗歌的意境分析、情感解读以及个人感悟。

-布置课外阅读：推荐学生阅读杜甫的其他诗歌，比较不同诗歌中的情感表达和艺术特色。

-强调作业提交的截止时间，并鼓励学生在完成作业后相互交流分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面，学生能够熟练地朗读并背诵《客至》全诗，掌握了诗歌的基本韵律和节奏。通过对诗歌语言的分析，学生提高了对古汉语词汇的理解能力，能够准确解释诗中的关键词语和意象，如“蓬荜”、“鸡黍”等，并在自己的写作中尝试运用这些词汇，增强了语言表达能力。

2.思维发展与提升方面，学生在课堂上积极参与讨论，对诗歌的情感内涵和思想意义有了深刻的理解。他们能够分析诗歌中的情感变化，从welcomingguests到reflectingonsolitude，理解诗人的情感是如何通过诗歌表达出来的。学生还能够批判性地思考诗歌背后的社会文化背景，对杜甫的诗歌创作有了更为全面的认识。

3.文化传承与理解方面，学生通过学习《客至》这首诗歌，加深了对中国传统文化的理解。他们不仅了解到唐代的社会风貌和人文情怀，还能够感受到古代诗人对友情、客情的重视，以及他们对生活的独到见解。这种文化理解有助于学生形成自己的文化认同和价值观。

4.学习兴趣和动机方面，学生在学习《客至》后，对古代诗歌的兴趣明显提升。他们在课堂上积极提问，课后主动寻找杜甫的其他诗作进行阅读，甚至尝试自己创作诗歌，表现出对