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- 约3.47千字
- 约 5页
- 2025-01-15 发布于北京
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Unit3FitforlifeReading说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课是“Unit3FitforlifeReading”的说课稿,内容选自2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册。本单元主题为“健康生活”,旨在帮助学生了解健康的生活方式及其对个人生活的影响。本节课通过阅读一篇关于健康饮食和锻炼的文章,让学生学会如何通过健康的生活方式来提高生活质量。本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相关,有助于提高学生的英语阅读理解能力和实际应用能力。
核心素养目标
1.语言能力:学生能够准确理解课文内容,提取关键信息,运用所学词汇和句型讨论健康生活方式,提高阅读理解能力和语言表达能力。
2.文化意识:学生通过学习了解不同文化背景下人们对健康饮食和锻炼的看法,增强跨文化交际意识。
3.思维品质:培养学生分析、比较、判断和推理的能力,学会从多角度思考问题,形成自己的见解。
4.学习能力:学生能够通过自主学习、合作学习等方式,积极参与课堂活动,提高学习效果,培养自主学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-阅读理解:本节课的核心内容是让学生能够理解课文《Fitforlife》的主旨大意和细节信息,如文章中提到的健康饮食和锻炼的具体建议。
举例:教师将重点讲解如何通过扫描阅读(skimming)和细致阅读(scanning)来获取文章的主要信息和具体细节。
-词汇学习:掌握与健康生活相关的核心词汇,如“nutrition”,“exercise”,“balanceddiet”等。
举例:教师将通过例句和实际情景引入这些词汇,确保学生能够正确使用并在语境中理解它们。
2.教学难点
-长难句理解:文章中可能包含一些长难句,学生可能难以理解其结构和意义。
举例:教师需要分解长难句,逐一解释句子的主谓宾结构,以及从句和修饰成分,帮助学生逐步理解。
-文化差异:学生对不同文化背景下的健康观念和生活方式可能缺乏了解。
举例:教师可以通过比较不同国家的饮食习惯和锻炼方式,帮助学生建立跨文化视角,理解文章中提到的文化差异。
-语言输出:学生在讨论健康生活时可能无法流畅地运用所学语言知识进行表达。
举例:教师可以设计一些角色扮演或小组讨论活动,让学生在模拟的语境中练习使用目标语言,提高语言输出的能力。
教学资源
-硬件资源:多媒体投影仪、电脑、音响设备
-软件资源:PPT演示文稿、交互式白板软件
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:在线英语学习平台、电子词典
-教学手段:小组讨论、角色扮演、课堂问答
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过提问学生:“你们认为健康的生活方式对我们的生活有多重要?”来引起学生的兴趣。
-回顾旧知:让学生回顾上一节课学习的关于健康饮食的基本原则,为学习新的内容做好铺垫。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:详细介绍课文《Fitforlife》的主旨,强调健康饮食和锻炼对生活质量的影响。
-举例说明:使用课文中的案例,如饮食习惯的改变和锻炼计划的实施,来具体说明如何实现健康生活。
-互动探究:将学生分成小组,讨论课文中的建议哪些是可行的,哪些可能遇到困难,并思考解决方案。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生完成一些与课文内容相关的练习题,如填空、问答等,以检验他们的理解程度。
-教师指导:在学生完成练习时,教师巡回指导,解答学生的疑问,确保他们正确理解课文内容。
4.课堂总结(约10分钟)
-总结本节课的重点内容,强调健康饮食和锻炼在日常生活中的重要性,并鼓励学生在生活中实践。
5.作业布置(约5分钟)
-布置一道写作作业,要求学生根据本节课的内容,写一篇关于自己如何实现健康生活方式的短文。
知识点梳理
-课文主题:本节课的主题是“Fitforlife”,围绕健康生活方式展开,主要包括健康饮食和锻炼两个方面。
-词汇学习:
-nutrition(营养):关注食物中的营养成分。
-exercise(锻炼):指进行身体活动以增强体质。
-balanceddiet(均衡饮食):指包含各种必需营养素的饮食。
-lifestyle(生活方式):个人的生活习惯,包括饮食、锻炼等。
-obesity(肥胖):体重过重,超出健康范围。
-chronicdiseases(慢性疾病):长期影响身体健康的疾病,如高血压、糖尿病等。
-语法结构:
-定语从句:用来修饰名词或代词的从句,如“thefoodthatweeat”中的“thatweeat”。
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