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Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自高中英语人教版（2019）必修第一册，通过学习本单元，学生将掌握关于旅游的词汇和句型，培养阅读理解能力，提高旅游交流的口语表达能力。本节课重点讲解旅游场景中常用的表达结构，让学生在实际交流中灵活运用。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。在语言能力方面，学生能够理解并运用旅游相关的词汇和句型，进行有效的信息交流。在文化意识方面，学生将了解不同国家的旅游文化，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生通过分析课文，培养批判性思维和创新思维。在学习能力方面，学生将掌握自主学习的方法，通过小组合作和探究活动，提高解决问题的能力。

三、学情分析

本班学生为高中一年级学生，他们具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和一定量的词汇。在学习能力方面，学生具备初步的自学能力和合作学习能力，但个别学生在自主学习方面还需加强。在知识层面，学生对旅游话题有一定的了解，但缺乏系统的旅游英语表达知识。

在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但口语表达能力和写作能力相对较弱，需要通过本节课的学习得到提升。在素质方面，学生具备一定的跨文化交际意识，但还需进一步培养。

在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，能够积极参与课堂活动，但部分学生在小组合作时表现出一定的依赖性，需要引导他们独立思考、主动交流。此外，学生对新知识充满好奇，乐于接受挑战，这有利于本节课的学习。

总体来说，本班学生在知识、能力和素质方面具备一定的优势，但也存在不足。本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语综合应用能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过讲授引导学生掌握旅游英语的表达结构，同时通过讨论激发学生的思考与参与。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟旅游咨询场景，运用所学句型进行对话；开展小组案例研究，分析课文中的旅游信息，提高阅读理解能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示旅游图片和视频，增强直观感受，使用电子白板进行互动教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅著名的旅游景点图片，提问学生：“你们知道这个地方吗？你们想不想去旅游？”以此激发学生对旅游话题的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的旅游相关词汇，如景点、交通工具、旅游活动等，为学习本节课的旅游表达结构打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括旅游场景中常用的表达结构，如询问景点信息、提出旅游建议等。

举例说明：通过具体例子，如对话或短文，帮助学生理解旅游表达结构在实际场景中的应用。

互动探究：将学生分成小组，每组选择一个旅游场景，讨论并编写一个简短的对话，运用本节课学习的表达结构。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生在小组内进行角色扮演，模拟旅游咨询场景，运用所学表达结构进行对话。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助，确保他们能够正确运用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

邀请几组学生展示他们的角色扮演，让其他学生进行评价。总结本节课学习的旅游表达结构，强调在实际交流中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生编写一篇关于自己梦想旅行的短文，运用本节课学习的表达结构，描述旅行目的地、计划和感受。

具体教学过程安排如下：

-导入：5分钟

-激发兴趣：展示旅游景点图片，提问学生

-回顾旧知：回顾旅游相关词汇

-新课呈现：30分钟

-讲解新知：旅游表达结构

-举例说明：实际场景中的表达结构

-互动探究：小组讨论编写对话

-巩固练习：20分钟

-学生活动：角色扮演

-教师指导：巡回指导

-课堂总结：10分钟

-学生展示

-课堂总结

-作业布置：5分钟

-布置编写旅行短文作业

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读一些关于旅游的经典文学作品，如《小王子》、《八十天环游地球》等，这些作品能够让学生从文学的角度感受旅游的魅力。

（2）旅游纪录片：推荐学生观看《旅游与探险》、《世界自然奇观》等旅游纪