Unit 2 Wildlife protection Reading and Thinking 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docxVIP

Unit2WildlifeprotectionReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit2Wildlifeprotection中的ReadingandThinking部分，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册。本节课旨在让学生通过阅读文章，了解野生动物保护的现状和重要性，培养他们的环保意识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学过的环保知识有所衔接，通过野生动物保护的实例，帮助学生进一步巩固和拓展相关词汇、句型和语法知识。同时，结合我国野生动物保护的现实情况，引导学生关注身边的环保问题，提高他们的社会责任感。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过分析文章内容，提高学生提取信息、概括文章主旨大意的能力，以及运用所学语言知识进行思考和表达的能力。

2.文化意识：培养学生对野生动物保护的意识，了解和尊重不同文化背景下对自然和动物的态度。

3.思维品质：通过阅读与思考，激发学生的批判性思维，培养他们分析问题、解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生自主探究，合作学习，提高他们查找资料、整合信息的能力，以及自我监控学习过程的能力。

三、学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和阅读能力。在知识方面，学生已经学习了基本的语法规则和一定量的词汇，能够进行简单的英语阅读和写作。在能力方面，学生能够理解和使用一些复杂的句子结构，但分析长篇阅读材料的能力尚需提高。

学生在素质方面表现出较好的学习兴趣和探究精神，但在深度思考和批判性思维方面还有提升空间。行为习惯上，学生已形成一定的自主学习习惯，但部分学生在课堂参与度和合作学习方面还有待加强。

对课程学习的影响方面，学生对野生动物保护有一定的了解，但缺乏系统的知识结构和深入的思考。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，同时结合实际案例，提高他们对课程内容的理解和应用能力。

四、教学资源

-教材：人教版高中英语必修第二册

-多媒体设备：投影仪、电脑

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：在线英语学习网站、电子词典

-教学手段：小组讨论、案例研究、思维导图、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示野生动物的图片，引导学生关注野生动物的生存状态。

-提问学生关于野生动物保护的已有知识，激发学生对本节课主题的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

-分段阅读文章，引导学生关注文章结构，理解文章主旨。

-通过关键词和短语的学习，帮助学生掌握文章中的核心词汇。

-分析文章中的长难句，讲解语法结构和翻译技巧。

-引导学生思考文章中提到的野生动物保护措施，讨论其可行性和有效性。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生根据文章内容回答问题，检查学生对文章的理解程度。

-分组讨论，让学生运用所学知识，提出自己的野生动物保护方案。

-鼓励学生在小组内分享自己的观点，培养合作学习的习惯。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调野生动物保护的重要性。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励他们继续努力。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于野生动物保护的短文写作，要求学生运用所学知识，提出自己的观点和建议。

-安排学生在课后阅读一篇相关的英文文章，提高他们的阅读能力。

-要求学生收集有关野生动物保护的资料，为下一节课的讨论做准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文献资源：提供有关野生动物保护的国内外研究报告和学术论文，让学生了解最新的科研动态。

-视频资源：推荐关于野生动物保护的纪录片，如《地球脉动》（PlanetEarth）和《生命》（Life），这些纪录片能够直观展示野生动物的生活状态和生存挑战。

-书籍资源：推荐一些关于自然保护和野生动物保护的书籍，如《寂静的春天》（SilentSpring）和《野性的呼唤》（TheCalloftheWild），这些书籍能够帮助学生更深入地理解人与自然的关系。

-实践资源：介绍一些野生动物保护项目和组织，如世界自然基金会（WWF）和野生救援（WildAid），学生可以通过参与这些组织的活动来实践所学知识。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读相关的英文文章和书籍，提高他们的语言能力，同时加深对野生动物保护的理解。

-建议学生观看推荐的纪录片，通过视觉冲击感受野生动物的生活环境，激发他们的保护意识。

-组织学生参与课堂讨论，分享他们对野生动物保护的看法和了解到的信息，促进学生的思考和交流。