Unit 2 Understanding each other Grammar and usage 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册[001].docxVIP

Unit2UnderstandingeachotherGrammarandusage说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit2UnderstandingeachotherGrammarandusage

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册，高一年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并正确运用目标语法知识，如宾语从句的用法，提升句子构建能力，增强英语表达的准确性。

2.文化意识：培养学生对中外文化差异的敏感性，通过语篇分析，理解不同文化背景下的交流方式和理解差异。

3.思维品质：鼓励学生在实际语境中运用所学语法知识，进行创造性思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂互动和小组合作，提高学生查找信息、整合信息和运用信息的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法知识，如简单句、复合句的构成。

-学生对宾语从句的概念有初步了解，能够识别并构造简单的宾语从句。

-学生通过前三册的学习，已经积累了一定的词汇量和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习保持一定的兴趣，尤其喜欢通过歌曲、电影等途径接触英语。

-学生具备一定的自学能力，能够通过课本和在线资源进行自主学习。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听力和口语实践学习，有的学生更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解宾语从句的用法和结构上存在困难，特别是在从句的时态和语序上。

-学生在将所学语法知识应用到实际语境中可能会感到挑战，尤其是在复杂的句子结构中。

-学生在语法练习中可能会因为缺乏足够的实践而感到挫败，需要教师在课堂上提供更多的互动和练习机会。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解宾语从句的用法和结构，为学生提供清晰的理论基础。

-情境教学法：利用真实语境，让学生在模拟对话和角色扮演中实践宾语从句的运用。

-任务型教学法：设计具体的语言任务，如写作练习和口语交流，让学生在实际操作中掌握语法知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示语法点和例句，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件：利用在线平台和APP，进行互动练习和即时反馈，提高学习效率。

-实物展示：使用实物或图片辅助教学，使抽象的语法知识具象化，帮助学生理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宾语从句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在之前的英语学习中遇到过什么句子，里面包含了一个小句子吗？这个小句子叫什么？”

-展示一些含有宾语从句的例句，让学生初步感受宾语从句的用法。

-简短介绍宾语从句的基本概念和它在英语交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.宾语从句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宾语从句的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解宾语从句的定义，包括其引导词、时态和语序。

-详细介绍宾语从句的组成部分或功能，使用PPT展示图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解宾语从句在实际语境中的应用。

3.宾语从句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宾语从句的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的宾语从句案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、结构和用法，让学生全面了解宾语从句的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何运用宾语从句提高英语表达准确性。

-小组讨论：让学生分组讨论宾语从句在不同场景下的运用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与宾语从句相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宾语从句的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及错误分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足