Unit 3 第1课时 Section A (1a-2f)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版[001].docxVIP

Unit3第1课时SectionA(1a-2f)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为“Unit3第1课时SectionA(1a-2f)”，选自2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿（人教版2024）河北专版。本课时主要围绕“Whereishe/she?Wherearethey?”这一主题展开，通过学习对话和词汇，让学生掌握描述人物位置的表达方式，以及询问人物位置的一般疑问句及其回答。本节课内容与实际生活紧密相连，旨在提高学生的英语实际应用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用目标语言描述人物位置的能力，以及理解和运用一般疑问句进行交流的技巧。

2.文化意识：通过本节课的学习，让学生了解不同文化背景下对人物位置的描述方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养他们通过观察、分析和归纳总结的方式，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够在实际生活中灵活运用所学知识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并运用“Whereishe/she?Wherearethey?”及其回答；

②学习并运用本课时出现的词汇，如“under,between,nextto,in,on”等表示位置的介词；

③能够在真实场景中描述人物位置并进行简单交流。

2.教学难点

①区分并正确使用“Whereishe/she?”和“Wherearethey?”在不同情境下的应用；

②理解和运用不同介词表示位置时的具体用法，如“intheroom”和“onthedesk”的区别；

③在实际对话中，准确表达人物位置信息，并能根据上下文推测人物位置。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版2024七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与人物位置描述相关的图片、地图和视频片段，以及表示位置的单词卡片。

3.教学工具：准备好交互式白板或投影仪，用于展示教学资源。

4.教室布置：将教室座位安排成小组形式，方便学生进行互动和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问学生关于他们熟悉的人物位置的问题，如“Whereisyourteacher?Whereareyourfriends?”来吸引学生的注意力，并自然引出本节课的主题“Whereishe/she?Wherearethey?”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，展示教材中的1a图片，引导学生观察并描述图中人物的位置。接着，引入1b的听力练习，让学生听对话并回答问题，练习使用“Whereishe/she?”和“Wherearethey?”的提问方式。然后，通过1c的活动，让学生模仿例句，练习使用介词描述人物位置。最后，通过2a-2f的练习，让学生在语境中运用所学知识，练习问答。

3.巩固练习（10分钟）

组织小组活动，每组学生用本节课学到的句型和词汇描述教室内的物品和同学的位置，其他小组成员猜测并回答。通过互动，巩固所学内容。

4.课堂小结（5分钟）

简要回顾本节课的重点内容，包括如何使用“Whereishe/she?Wherearethey?”进行提问，以及如何使用介词描述人物位置。同时，鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是书写一篇小短文，描述家庭成员或朋友在家的位置；二是预习下一课时的内容，为下节课的学习做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地使用“Whereishe/she?Wherearethey?”这一句型进行提问，并且能够准确回答关于人物位置的提问。

2.学生掌握了本课时出现的关键词汇，如“under,between,nextto,in,on”等表示位置的介词，并能正确运用这些词汇描述人物或物品的具体位置。

3.通过课堂上的小组活动和听力练习，学生的听说能力得到了提升，能够更好地理解英语口语并在实际对话中运用所学知识。

4.学生在巩固练习中表现出了良好的互动和合作能力，能够积极参与小组讨论，并在描述人物位置时使用正确的语法结构。

5.学生通过书写短文作业，提高了书面表达能力，能够将所学句型和词汇应用到实际情境中，描述家庭成员或朋友的位置。

6.学生对英语学习的兴趣得到了增强，他们在课堂上积极发言，对描述人物位置这一主题表现出浓厚的兴趣。

7.学生通过本节课的