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Unit3FitforlifeExtendedreading2说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计思路
本节课以“Unit3FitforlifeExtendedreading2”为教学内容,针对2024-2025学年高中英语译林版选择性必修第二册,我将围绕以下几个方面进行设计:
1.结合学生实际情况,以激发兴趣为切入点,通过导入生活中的实例,引发学生对健康生活方式的关注。
2.注重培养学生的阅读技巧,如略读、寻读和精读,以提高学生的阅读理解能力。
3.通过课堂讨论、小组合作等形式,引导学生深入探讨文章主题,培养他们的思维品质和合作精神。
4.结合课本内容,设计丰富多样的练习题,帮助学生巩固所学知识,提高语言运用能力。
5.注重情感教育,引导学生树立健康生活的观念,关注自身成长。
二、核心素养目标分析
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够理解并运用文章中的关键信息,掌握描述健康生活方式的词汇和句型,提高阅读理解能力及语言输出的准确性和流畅性。
2.文化意识:引导学生了解不同文化背景下人们对健康生活方式的理解和态度,增强跨文化交际意识。
3.思维品质:培养学生批判性思维,通过分析、对比和评价文章中的观点,形成自己的见解,提高解决问题的能力。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,使其能够主动获取信息、处理信息,并在实际情境中运用所学知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心词汇和短语:本节课的教学重点是掌握与健康生活方式相关的词汇,如fitness,nutrition,balanceddiet,lifestylechoices等,以及相关句型,例如Howtomaintainahealthylifestyle?和Whichhabitscontributetogoodhealth?。通过讲解和实际例句,让学生能够准确使用这些词汇和句型进行表达。
-阅读理解技巧:重点培养学生在阅读过程中运用略读、寻读和精读的技巧,例如快速找到文章的主旨大意,定位关键信息,以及深入理解文章细节和作者的写作意图。
2.教学难点
-长难句理解:文章中可能包含一些结构复杂的长难句,如Despitethenumerousbenefitsofregularexercise,manypeoplestillstruggletoincorporateitintotheirdailyroutines.,学生可能难以理解其结构和含义。教师需要通过分解句子结构,解释句子成分,帮助学生逐步理解。
-文章深层含义:文章可能涉及对健康生活方式的深入讨论,如theimpactofsedentarybehavioronlong-termhealthoutcomes,学生可能难以把握文章的深层含义。教师可以通过提问、讨论和案例分析等方式,引导学生深入思考,帮助他们理解文章的深层含义和作者的观点。
四、教学方法与策略
1.教学方法:结合学生实际情况,本节课采用讲授与讨论相结合的方法,通过教师引导和学生互动,使学生能够在真实的语境中运用所学知识。
2.教学活动:设计小组讨论活动,让学生就健康生活方式展开讨论,分享个人经验和观点;同时,通过角色扮演活动,模拟生活中关于健康选择的情境,增强学生的实际应用能力。
3.教学媒体:利用多媒体课件展示文章内容,通过音频、视频等资源,为学生提供生动的语言学习环境,同时使用在线互动平台,如学习管理系统,以促进学生的自主学习和协作学习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学习管理系统发布本节课的预习资料,包括课文内容概览和相关背景知识,要求学生提前阅读。
-设计预习问题:设计问题如列举三种你认为的健康生活方式,引导学生思考并记录答案。
-监控预习进度:通过平台监控学生的资料阅读情况和问题回答情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求阅读课文和背景资料,对健康生活方式有一个初步了解。
-思考预习问题:学生独立思考预习问题,记录自己的答案和疑问。
-提交预习成果:学生在平台上提交自己的预习笔记和问题答案。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生自主学习能力,提前掌握课文内容。
-信息技术手段:利用学习管理系统,实现资源的有效共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示健康生活方式的案例,如运动员的日常训练,引出本节课的主题。
-讲解知识点:详细讲解课文中的长难句,如D
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