第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播[001].docx

第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《古代人类的迁徙和区域文化的形成》，选自2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3《文化交流与传播》第6课。本节课主要讲述古代人类因战争、贸易、宗教信仰等原因进行的迁徙，以及这些迁徙如何促进不同地区文化的交流和融合，进而形成具有特色的地域文化。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将引导学生回顾已学过的有关古代文明、历史事件等知识，如古埃及、古希腊、古罗马等文明的发展，以及丝绸之路、海上丝绸之路等文化交流的历史背景。通过这些知识点的复习，帮助学生更好地理解古代人类迁徙的原因、途径及其对文化形成的推动作用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维能力和文化理解力。通过分析古代人类迁徙的原因、过程及其影响，使学生能够运用时空观念，理解历史发展的脉络；培养批判性思维，对历史事件进行客观评价；同时，通过探讨迁徙过程中文化的交流与融合，增强学生对中华文化的认同感和对不同文化的包容性，提升文化自信和国际视野。

学习者分析

1.学生已经掌握了古代文明的基本知识，了解了古埃及、古希腊、古罗马等文明的发展，对丝绸之路、海上丝绸之路等文化交流的途径有了一定的认识。

2.学生对历史事件充满好奇心，喜欢探索历史背后的故事。在能力方面，学生具备一定的历史思维和分析能力，能够通过史料了解历史。在学习风格上，学生更喜欢通过案例分析和讨论的方式学习历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古代人类迁徙的原因和过程理解不够深入，对迁徙对文化形成的影响把握不准；在分析历史事件时，可能存在主观臆断，难以做到客观评价；在探讨不同文化间的交流与融合时，可能对某些文化现象的理解和接受程度存在差异。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3《文化交流与传播》教材。

2.辅助材料：准备与古代人类迁徙和文化形成相关的历史图片、地图、时间轴图表，以及相关的历史纪录片片段，以便于学生更直观地理解教学内容。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习用具，便于学生分组讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个引人入胜的历史故事或迁徙事件作为开场，如“马可波罗游记对后世探险家的影响”，激发学生对古代人类迁徙的兴趣。

回顾旧知：简要回顾学生在之前的课程中学到的关于古代文明和丝绸之路的知识，为本节课的内容打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

讲解新知：详细介绍古代人类迁徙的原因，包括战争、贸易、宗教信仰等，以及迁徙的路线和方式。

举例说明：通过展示古代人类迁徙的典型例子，如印第安人的迁徙、欧洲人的大航海时代等，帮助学生理解迁徙对文化形成的影响。

互动探究：将学生分成小组，讨论迁徙过程中可能遇到的问题和挑战，以及如何促进文化的交流和融合。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生绘制一张古代人类迁徙的地图，标明重要的迁徙路线和文化交流点。

教师指导：在学生绘制地图的过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解和标注信息，对学生的疑问进行解答。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调古代人类迁徙对文化形成的重要性，以及学生在课堂上的表现和收获。

5.作业布置（约10分钟）

布置学生课后作业，要求学生撰写一篇短文，探讨古代人类迁徙对某一地区文化形成的影响，或者分析某一迁徙事件对世界历史发展的意义。同时，鼓励学生阅读相关历史资料，加深对课程内容的理解。

知识点梳理

1.古代人类迁徙的原因

-战争与征服：如罗马帝国的扩张、蒙古帝国的西征等。

-贸易与经济：如丝绸之路的商队、海上丝绸之路的航海家等。

-宗教与信仰：如伊斯兰教的传播、基督教的十字军东征等。

-气候与环境：如冰河时期的结束导致人类向温暖地区迁移。

2.古代人类迁徙的路线与方式

-陆路迁徙：如丝绸之路、蒙古帝国的陆路交通线。

-海路迁徙：如海上丝绸之路、欧洲大航海时代的航线。

-迁徙方式：包括步行、骑马、驾车、航海等。

3.古代人类迁徙的影响

-文化交流：迁徙过程中，不同地区的文化相互交流、融合。

-技术传播：如农业生产技术、建筑技术的传播。

-语言与宗教的传播：如拉丁语的传播、佛教的东传。

-种族与基因的混合：迁徙导致不同人种的基因交流。

4.区域文化的形成

-文化的本土化：迁徙至新地区的民族会将自身文化与当地文化相结合。

-文化的创新：在交流与融合的基础上，可能出现新的文