5.2解一元一次方程—去分母说课稿 2024—2025学年人教版数学七年级上册.docx

5.2解一元一次方程—去分母说课稿2024—2025学年人教版数学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年人教版数学七年级上册第五章第二节“解一元一次方程—去分母”。本节课主要让学生掌握解一元一次方程的去分母方法，学会如何将含分数的方程转化为不含分数的方程，以便于求解。具体内容包括：

1.理解去分母的概念和意义；

2.掌握去分母的方法和步骤；

3.能够运用去分母法解简单的一元一次方程。

教学目标：

1.让学生理解去分母的原理，明白去分母的意义；

2.培养学生运用去分母法解一元一次方程的能力；

3.提高学生解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习去分母的方法，培养学生运用逻辑推理能力，理解去分母的原理，能够自主推理出去分母的步骤。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学会将实际问题转化为数学模型，通过去分母法求解方程。

3.数学运算：提高学生运用数学运算能力，熟练掌握去分母的运算步骤，能够快速准确地进行方程的转化和求解。

4.直观想象：通过示例和练习，培养学生的直观想象能力，能够形象地理解去分母的过程，更好地解决含分数的方程问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的数学学习过程中，已经掌握了整数、分数的基本运算规则，具备了一定的数学运算基础。同时，学生也初步了解了一元一次方程的概念和解法，这为本节课的学习提供了必要的知识准备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对数学仍保持较高的兴趣，尤其是在解决实际问题时，他们表现出强烈的求知欲和动手操作的欲望。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和自主学习能力，能够跟随教师的引导进行思考和探索。在学习风格上，学生偏好直观、形象的学习方式，希望通过具体例题和实际操作来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握去分母法的过程中，学生可能难以理解去分母的原理和意义，对于如何正确地去分母存在困惑。此外，部分学生在进行分数运算时，可能由于粗心大意而出现错误。如何在教学过程中引导学生克服这些困难，提高他们解题的准确性和效率，将是本节课教学的重点和挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教案、学生作业本等。

2.课程平台：人教版数学七年级上册教材、教学课件、相关习题等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台（如学习通、智慧课堂等）、数学教育网站和论坛等。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组合作学习法、问题驱动法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“去分母”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“去分母”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“去分母”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“去分母”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“去分母”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“去分母”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“去分母”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“去分母”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“去分母”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“去分母”知识点，掌握“去分母”