幼儿园：水杯的整理魔法_.doc

2023学年第二学期首南街道雍城世家幼儿园教育教学工作系列

雍城世家幼儿园（雍城园）课程故事

课程故事题目：水杯的整理魔法

课程缘起

每次喝完水，孩子们取放水壶总会出现各种各样的求助声，孩子们遇到什么麻烦了呢？

洛洛：我的水杯带子卡在车轮里了。

沫沫：我的水壶被绕住了，拿不出来。

慢慢：老师，水杯好乱啊，我都拿不到自己的水杯。

看似很普通的水杯收纳，反映出的是小班幼儿在生活中最实际的发展需求——因为不会整理而出现了各种问题。教师应该抓住幼儿偶发性的关注点，跟随孩子的脚步，从小培养幼儿养成整理的好习惯，于是孩子们的水杯整理记开始了！

二、思考在先

1.幼儿兴趣及需求

《指南》中明确指出：“要选择贴近幼儿生活，让幼儿感兴趣的事物和问题，拓展幼儿的经验和视野。”因此我们就抓住小班幼儿的日常生活经验，对原有的规则秩序进行二次更新换代，在整理水杯的过程中学会发现、寻找、操作、验证、总结等解决问题的方法。从发现问题到解决问题，孩子们在自己的探索学习中，并且利用大带小的方法中不断收获新经验，习得好习惯。再结合本班幼儿的特点，带着孩子对整理好奇与兴趣，开展了一场有趣的魔法整理之旅...

教师分析

遵循陶行知先生“生活即教育”的理念，物品整理是一种习惯，它存在于幼儿生活中的方方面面。这是一次很好的契机，指导小朋友要及时收纳、分类整理好自己的物品。那么怎样引导幼儿解决东西乱的问题呢？

《幼儿园入学准备指导要点》生活准备教育建议中指出：引导幼儿学会分类整理和存放个人物品。幼儿园和家庭都应该提供存放幼儿个人物品的设施设备，指导幼儿逐步学会分类整理和收纳衣物、图书、玩具、学习用品等。

整理能力是幼儿日常行为中良好习惯培养的一个重要内容，让幼儿学会整理，养成爱整洁、做事认真等习惯，有利于培养幼儿的责任感，提高动手能力，增强自我服务意识，为其培养良好的生活习惯和终身成长奠定基础。

三、价值判断与内容甄别

1.链接指南与纲要（该课程与指南、纲要的哪些发展目标可以进行连接）

《指南》

5~6岁大班

健康：生活、卫生习惯良好

语言：愿意讲话并能清楚的表达

社会：

活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。

科学：

探索中有所发现时感到兴奋和满足。

探究中能与他人合作与交流。

艺术：

愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。

能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

《纲要》

社会：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

科学：能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

2.预设课程（课程实施路径）

四、实施过程（故事前后连贯，逐步推进，而非独立的一片段）

一、我们的讨论

1.查找原因—为什么水壶放得很乱？

开颜：很多小朋友的水壶乱放。

一然：他们都没有把水壶摆整齐，有的都倒下来了。

雨晨：大家都放在上面，水壶车下面很空，没有人放。

2.那有什么好办法来解决这个问题呢？

嘉泽：我们把水杯车摆整齐就可以了。

讨论方案——怎么把水杯车放整齐？

孩子们积极地表达了自己的想法，到底哪一个方法最好呢？孩子们觉得把每个方法都试试看。

二、验证方法——哪一种最好？

1.按水杯带子的粗细摆放

经过尝试，大家都觉得这个方法不太好。大家的水壶带子的粗细都差不多。

2.按水杯的高矮分类摆放

孩子们经过实际操发现的问题：大家的水杯大都是矮矮胖胖的，一层放不下去，高高的水杯很少。

3.按水杯的颜色分类摆放

孩子们经过实际操作发现的问题：水杯的颜色太多了，水杯车都放不下。

4.按小组摆放

这时有孩子提出了问题，分组分成几组呢？

洛洛：水杯车有三层，分成三组

沫沫：我是柠檬组的，可以按我们水果组分别放。

经过孩子们的讨论，决定用平常分水果组进行摆放，柠檬组一层、苹果组一层，香蕉组一层，并给每一层都贴上了水果标记。

大家都觉得这个方法可以，水杯看起来很整齐，三层水杯的数量都差不多。

通过四个方法的验证，最终选出最适合的方法：分组摆放。

教师分析：对于“水杯怎么放整齐”这个问题，孩子们都有自己的想法。小班幼儿处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们思考问题的方式很简单。这时，需要老师支持孩子去尝试、探索、验证，寻找问题的答案，由孩子们通过亲身体验，自己去尝试讨论的四个方法，寻找到最合适的方法。在这个实践过程中孩子们发现每个方法出现的问题，进行比较、思考，最终找出水杯放整齐最适合的方法。

三、新的问题产生

1.水杯分类摆放的问题解决了，但是又再一次听到了孩子们的求助声。孩子们又遇到了什么麻烦呢？

诺诺：老师，我的水杯拿不出来，被别的小朋友的水杯缠住了。

梓煜：她拿水杯的时候把我的水杯弄倒了。

孩子们发现有的水杯上有绳子，会缠住别人的杯子