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Unit3FamilyMatters单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3FamilyMatters单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit3FamilyMatters，选自2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册。本单元围绕家庭话题展开，主要学习词汇、句型和语法，包括描述家庭成员、家庭关系以及表达个人情感和观点。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本单元的学习，学生将巩固和拓展已有的家庭成员词汇，如father,mother,brother,sister等；学习新的词汇，如cousin,uncle,aunt等；掌握表达家庭关系的句型，如Heismybrother,Sheismymother等；以及运用一般现在时描述家庭成员的职业和爱好。同时，本单元的教学内容与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述家庭成员、表达家庭关系和个人观点的能力。

2.文化意识：通过学习家庭成员和关系，增强学生对家庭文化和社会关系的认识。

3.思维品质：鼓励学生通过讨论和思考，发展批判性和创造性思维，理解家庭对个人成长的影响。

4.学习能力：指导学生运用策略学习词汇和语法，提高自主学习英语的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时，以及一些描述家庭成员的词汇。他们能够用简单的英语介绍自己的家庭成员。

2.学生对家庭话题具有天然的亲切感，因此对相关内容的英语学习有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和小组讨论，具有较强的合作学习能力和意愿。同时，他们倾向于通过实际情景来学习和运用语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些较为复杂的家庭关系词汇和表达方式的理解和运用；在描述家庭成员时，可能会遇到语法错误和词汇选择的困难；以及在不同文化背景下对家庭关系的理解差异。此外，部分学生可能在语言表达上缺乏自信，需要鼓励和支持。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭成员介绍，以及小组讨论家庭话题，增强互动和实际运用能力。

3.使用多媒体辅助教学，如播放家庭主题视频，展示家庭树图等，以视觉辅助学习，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本单元预习资料，包括家庭成员词汇表和简单句型练习。

-设计预习问题：如“描述你的家庭结构”和“你认为家庭对个人成长有什么影响”。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，准备课堂讨论的内容。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和学习进度监控。

-作用与目的：为课堂讨论打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同家庭结构的图片，引导学生进入主题。

-讲解知识点：详细讲解如何使用新词汇和句型来描述家庭成员。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生描述自己的家庭并分享感受。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学到的知识。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，实践新词汇和句型的使用。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解新词汇和句型的正确使用方法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用英语。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生掌握描述家庭成员的词汇和句型。

-通过实践提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：提供有关家庭主题的阅读材料和视频，以丰富学生的知识。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识撰写家庭短文。

-拓展学习：学生观看视频和阅读材料，进一步了解家庭主题。

-反思总结：学