Unit 3 Getting Along With Others Extended reading 说课稿 -2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第一册[001].docxVIP

Unit3GettingAlongWithOthersExtendedreading说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第一册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语译林版必修第一册Unit3GettingAlongWithOthers的Extendedreading部分，即阅读理解练习。本节课将重点引导学生阅读并分析课文《AProblemofTime》，帮助学生掌握文章主旨、理解细节信息，提高学生的阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的阅读技巧和策略与学生在之前学习过程中所积累的英语基础知识紧密相关。通过本节课的学习，学生能够将已掌握的词汇、语法和阅读技巧应用于实际的阅读过程中，进一步提高阅读理解能力。同时，课文内容涉及人际交往问题，与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读《AProblemofTime》，学生能够准确理解文章内容，提取关键信息，运用所学词汇和语法知识进行有效的信息交流。

2.文化意识：学生能够通过阅读练习，了解不同文化背景下人际交往的方式和差异，培养跨文化交际的意识和能力。

3.思维品质：鼓励学生在阅读过程中进行批判性思考，分析文章中的观点和论据，形成自己的见解，提高逻辑思维和判断推理能力。

4.学习能力：学生能够通过本节课的学习，掌握有效的阅读策略，自主学习和探究，提高英语学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-阅读理解技巧：本节课的核心内容是教授学生如何通过略读、寻读和精读等技巧来提高阅读理解能力。例如，教师将重点讲解如何通过标题、副标题和首段来预测文章内容，以及如何定位关键信息。

-词汇学习：强调学生对课文中的关键词汇的理解和运用，如《AProblemofTime》中的“collaborate”（合作）、“conflict”（冲突）等词汇，确保学生能够准确理解并在语境中正确使用。

-语法结构：讲解并练习课文中的复杂句型结构，例如定语从句、状语从句等，提高学生的语法运用能力。

2.教学难点

-推断性阅读：学生在阅读过程中往往难以把握文章隐含的意义和作者的观点。例如，在《AProblemofTime》中，学生可能难以理解作者通过对话和情景描写来暗示人物之间的关系和情感。

-文章结构分析：学生可能不擅长分析文章的整体结构，识别论点、论据和支持细节。在《AProblemofTime》中，学生需要理解文章如何通过不同段落来展开讨论，以及各段落之间的逻辑关系。

-高级词汇和短语的理解：课文中的高级词汇和短语，如“cooperativespirit”（合作精神）、“interpersonalskills”（人际交往技巧）等，对于基础薄弱的学生来说可能难以理解，需要通过具体例句和实际情境来辅助教学。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了译林版高中英语必修第一册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《AProblemofTime》相关的多媒体资源，包括视频片段、人物关系图等，以帮助学生更好地理解课文内容和背景。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以促进学生互动和合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人际交往的短视频，让学生观察并讨论视频中的角色是如何处理冲突的。

2.提出问题：询问学生他们在日常生活中遇到的人际交往问题，以及他们是如何解决的。

3.引出主题：通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题《AProblemofTime》，并简要介绍文章背景。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.阅读理解技巧讲解（用时5分钟）：

-教师简要介绍略读、寻读和精读的阅读技巧，并通过实例演示如何运用这些技巧。

-学生跟随教师一起练习，尝试在《AProblemofTime》中运用这些技巧。

2.词汇学习（用时5分钟）：

-教师挑选课文中的关键词汇，如“collaborate”、“conflict”等，通过例句解释词汇含义。

-学生在小组内讨论这些词汇在不同语境中的用法。

3.语法结构讲解（用时5分钟）：

-教师讲解课文中的复杂句型结构，如定语从句、状语从句，并通过例句演示。

-学生尝试在课文或其他句子中找出这些语法结构，并解释其用法。

4.文章结构分析（用时5分钟）：

-教师引导学生分析《AProblemofTime》的文章结构，识别论点、论据和支持细节。

-学生在小