一年级语文汉语拼音《dtnl》课件.pptxVIP

一年级语文汉语拼音《dtnl》课件

目录课程介绍与目标发音方法与技巧书写规范与练习音节拼读与应用游戏互动与课堂实践课程总结与延伸拓展

01课程介绍与目标

03辅助学生记忆汉字通过拼音与汉字的对应关系，学生可以更加高效地记忆汉字。01汉语拼音是学习汉字的基础通过学习汉语拼音，学生可以掌握汉字的发音规则，为后续的汉字学习打下基础。02提高学生阅读能力掌握汉语拼音有助于学生独立阅读拼音标注的课文，提高学生的阅读能力。汉语拼音的重要性

《dtnl》是声母的重要组成部分在汉语拼音体系中，声母是拼音的开头部分，而《dtnl》属于声母中的一类，是学习拼音的基础。《dtnl》的发音特点这四个声母的发音部位和方法各有不同，通过学习《dtnl》，学生可以掌握不同的发音技巧。《dtnl》在拼音体系中的位置

学生应掌握《dtnl》四个声母的发音方法、书写规则以及与韵母的拼读规律。知识目标能力目标情感目标学生能够准确拼读含有《dtnl》声母的音节，并能够运用所学知识阅读简单的拼音课文。培养学生对汉语拼音学习的兴趣和热情，鼓励学生积极参与课堂活动。030201教学目标与要求

02发音方法与技巧

舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。d的发音发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。t的发音舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。n的发音舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。l的发音d、t、n、l的发音部位及方法

教师可以通过口型展示和发音示范来引导学生正确发音。发音示范学生模仿教师的发音口型和声音，进行反复练习。模仿练习发音示范与模仿练习

指导学生学会控制气息，使发音更加准确、清晰。气息控制指导学生调整口型，使发音更加自然、流畅。口型调整指导学生通过听觉辨别自己的发音是否准确，并及时调整。听觉辨别发音技巧指导

03书写规范与练习

d的书写顺序t的书写顺序n的书写顺序l的书写顺序d、t、n、l的书写顺序及占格位写左半圆，再写竖，占上中格。先写竖右弯，再写横，占上中格。先写竖，再写右弯竖，占中格。竖要写直，占上中格。

教师示范书写d、t、n、l，学生观察并模仿书写。学生使用四线三格本进行书写练习，教师巡视指导。展示学生书写作品，进行点评和纠正。书写示范与模仿练习

针对学生书写中出现的错误，如笔画不规范、占格位置不正确等，进行及时纠正和指导。教师可编写一些顺口溜或儿歌帮助学生记忆书写规范，如“d像鼓锤ttt，n像门洞lll”。通过多次练习和反馈，帮助学生掌握正确的书写方法。书写错误纠正与指导

04音节拼读与应用

d与单韵母的拼读t与单韵母的拼读n与单韵母的拼读l与单韵母的拼读d、t、n、l与单韵母的拼读规则如“da”、“de”、“di”、“du”等，发音时舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流冲出。如“na”、“ne”、“ni”、“nu”等，发音时舌尖抵住上齿龈，鼻腔共鸣，气流从鼻腔通过。如“ta”、“te”、“ti”、“tu”等，发音时舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，有较强的气流冲出。如“la”、“le”、“li”、“lu”等，发音时舌尖抵住上齿龈，气流从舌两边通过。

音节拼读示范与模仿练习示范教师先示范每个音节的正确发音，让学生观察口型、听发音。模仿学生模仿教师的发音，尝试发出正确的音节。练习通过大量的音节拼读练习，巩固学生的发音技巧。

句子应用将音节应用到句子中，如“我爱大地”、“天空中有白云”、“我喝牛奶”、“力量可以创造奇迹”等，让学生理解音节在句子中的发音和语调。词语应用将音节应用到词语中，如“大地”、“天空”、“牛奶”、“力量”等，让学生理解音节在词语中的发音和含义。阅读和写作应用通过阅读含有这些音节的文章和故事，以及写作练习，让学生进一步掌握这些音节的用法和拼写规则。音节在词语和句子中的应用

05游戏互动与课堂实践

游戏目的通过游戏的方式，帮助学生巩固《dtnl》的发音和书写。游戏规则老师准备一些拼音卡片，每张卡片上写一个《dtnl》中的拼音。学生分为两组，每组轮流派出一名代表，在限定时间内快速找到能与自己手中拼音组成词语的“朋友”卡片，并大声读出组成的词语。找到正确“朋友”并准确读出词语的小组得分。游戏效果通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固拼音发音和书写。《找朋友》游戏：巩固发音和书写

游戏目的通过游戏的方式，提高学生的《dtnl》拼读能力。游戏规则老师在黑板上画一棵大树，树上挂满带有《dtnl》相关拼音的“果子”。学生分为若干小组，每组轮流派代表“摘果子”。摘下“果子”后，学生需要准确地拼读出果子上的拼音，拼读正确