Unit 5 Oliver feels bored(说课稿)-2024-2025学年牛津上海版（三起）五年级上册.docxVIP

Unit5Oliverfeelsbored(说课稿)-2024-2025学年牛津上海版（三起）五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit5Oliverfeelsbored

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津上海版（三起）五年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit5Oliverfeelsbored，通过讲述Oliver在周末感到无聊的故事，引导学生学习表达情感的词汇和句型，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。我们将结合课本内容，进行听、说、读、写的综合训练，使学生在实际语境中运用所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）语言能力：通过阅读和理解故事内容，学生能够掌握表达情感的词汇和句型，提高对英语语言的理解和运用能力。2）思维品质：学生能够分析故事中Oliver的情感变化，培养推理和批判性思维。3）文化意识：通过了解故事背景，学生能够增强对英语国家文化的认识和理解。4）学习能力：学生在课堂活动中积极参与，通过与同伴的互动交流，提高自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语单词和简单句型，能够进行日常的英语对话，对英语阅读有一定的理解能力。在情感表达方面，学生可能已经学习过一些基本的情感词汇，如happy、sad等。

2.五年级的学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚，特别是对于故事类的教学内容，他们通常能够积极参与。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但个体差异较大。在学习风格上，学生更喜欢互动性强、参与度高的学习活动。

3.学生可能在以下方面遇到困难和挑战：首先，对于复杂的情感表达词汇和句型的理解和使用可能存在困难；其次，学生在阅读理解方面可能需要更多的引导和练习；最后，在口语表达时，学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿主动发言。针对这些挑战，教师需要设计多样化的教学活动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习动力和自信心。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备《2024-2025学年牛津上海版（三起）五年级上册》教材，确保教学内容的连贯性。

2.辅助材料：准备与Unit5Oliverfeelsbored相关的图片、视频片段，以及情感表达相关的词汇卡片，以增强直观教学效果。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生进行讨论和展示。同时，确保教室环境安静、整洁，有助于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5Oliverfeelsbored的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有经历过感到无聊的时候？你们通常怎么做来打发无聊的时间？”

-展示一些关于Oliver的图片或动画片段，让学生初步感受故事主人公的情感状态。

-简短介绍本课主题Oliverfeelsbored，说明学习表达情感的词汇和句型的目的和重要性。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解表达情感的基本词汇和句型。

过程：

-讲解表达情感的词汇，如bored,excited,happy,sad等，并通过例句展示它们的使用。

-介绍表达情感的句型，如Ifeel...，Iam...，并让学生模仿例句造句。

-使用词汇卡片和图表帮助学生记忆和理解这些词汇和句型。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过分析故事内容，让学生深入了解情感表达的实际应用。

过程：

-分享故事Oliverfeelsbored的情节，让学生关注Oliver在不同情境下的情感变化。

-详细介绍故事中的关键情感表达句子和情境，引导学生理解其含义和用法。

-提出问题，如“Oliver为什么会感到无聊？”“他是如何解决无聊的？”让学生思考情感表达在解决问题中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据故事内容讨论一个情感表达的情境。

-小组内讨论该情境下的情感表达方式，以及如何在不同情境下使用这些表达方式。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、情感表达方式等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达在日常生活中的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节