第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》说课稿 2023—2024学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》。本诗为宋代诗人王安石的代表作之一，通过描绘山区晨炊的景象，抒发了作者对自然的赞美之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，与学生在之前学习中掌握的修辞手法有紧密联系；其次，诗中描绘的山水景象，与学生在《山行》等古诗中学习到的自然景观描绘相呼应；最后，诗中表达的对自然的热爱与敬畏，与学生在《望岳》等诗中体会到的情感相契合。通过对本诗的学习，有助于提高学生对古诗词的理解能力和审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《过松源晨炊漆公店》，使学生能够准确理解诗句的含义，提高对古诗词语言的感知力和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗中的意象和修辞手法，培养其审美思维和批判性思维，提升对古诗词的解读与评价能力。

3.文化传承与理解：让学生了解宋代社会背景和诗人王安石的思想情感，感受古诗词中所蕴含的传统文化底蕴，增强民族自豪感和文化认同。

4.实践创新：鼓励学生尝试创作类似的古诗词，激发其创新意识，锻炼语言表达能力和审美创造力。

三、学情分析

本节课的对象为七年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，对古诗词有了初步的了解和接触。在知识方面，学生已经学习了一些基本的诗词格律和修辞手法，能够识别诗句中的意象和情感，但对于深层次的诗词鉴赏和理解可能还不够深入。

在能力方面，学生的阅读理解能力、文本分析和概括能力有所提高，但分析诗词的内在逻辑和情感表达的能力尚需加强。他们可能能够背诵一些古诗词，但在理解和应用方面可能存在一定的困难。

素质方面，学生具备了一定的审美情趣和文化素养，但对于古代文学作品的背景知识和文化内涵的了解可能不够充分。

在行为习惯上，学生可能习惯于机械记忆和应试训练，缺乏主动探究和创造性思维的习惯。此外，由于现代生活节奏的加快，学生对传统文化的关注度可能不高，这可能会影响到他们对古诗词学习的兴趣和积极性。

针对这些学情，教学过程中需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和体验古诗词的魅力，同时结合实际生活，让学生更好地理解和吸收课程内容。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《过松源晨炊漆公店》。

2.辅助材料：准备与《过松源晨炊漆公店》相关的古诗词背景资料、诗人简介及诗歌鉴赏的多媒体课件，包括图片和视频，以帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教室布置：合理安排座位，确保学生能清晰地看到投影内容，同时预留出足够的空间进行课堂讨论和活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的古诗词，如：“同学们，我们已经学习过哪些描写自然景色的古诗？请大家分享一下。”接着，自然过渡到《过松源晨炊漆公店》，介绍诗人王安石及其创作背景，激发学生对本诗的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生通读全诗，让学生初步感受诗歌的意境。接着，逐句分析诗句的含义、修辞手法和意象，引导学生深入理解诗歌内容。在此过程中，可以提问学生：“这句诗描绘了什么景象？运用了哪些修辞手法？”以检验学生对诗歌的理解程度。

随后，结合诗歌创作的背景，讲解诗人王安石的情感表达，让学生体会诗歌中所蕴含的哲理。最后，总结本诗的艺术特色，如意境优美、情感真挚等。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与《过松源晨炊漆公店》相关的练习题，让学生独立完成。练习题包括：诗句填空、翻译诗句、分析修辞手法等。完成后，邀请学生回答并解释自己的答案，以巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

简要回顾本节课所学内容，总结诗歌的主题思想、修辞手法和艺术特色，强调学生在学习过程中需要注意的问题。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生熟读并背诵《过松源晨炊漆公店》，并选择一首自己喜欢的古诗词进行鉴赏，下节课分享自己的感悟。同时，提醒学生按时完成作业，为下节课的学习做好准备。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-提供王安石的另一首著名诗作《泊船瓜洲》，让学生对比阅读，分析两首诗在情感表达、意境描绘和修辞手法上的异同。

-推荐阅读《宋诗三百首》中收录的其他描写自然景色的诗歌，如苏轼的《题西林壁》、陆游的《游山西村》等，以丰富学生对宋代诗歌的了解。

-提供一些与《过松源晨炊漆公店》主题相关的现代散文或诗歌，帮助学生从不同文学体裁中感受对自然美景的描绘和赞美。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集并阅读更多王安石