9.3《声声慢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

9.3《声声慢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教材分析

《声声慢》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的一篇古诗，作者李清照。本诗以深沉的情感、细腻的描写展现了诗人对故国的思念和对个人命运的感慨。教材选取此诗，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养，同时通过诗歌传达的真挚情感，激发学生的爱国情怀。本节课的教学内容将围绕诗歌的意境、情感及艺术特色展开，使学生深刻理解诗人情感，领略古典诗词之美。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《声声慢》的语言特色，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生品味诗歌的情感内涵，培养其审美情趣和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解李清照及其作品在文学史上的地位，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践与创新：鼓励学生运用所学知识，创作自己的诗歌，提升语言表达和创新能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《声声慢》的情感把握：诗歌的情感细腻深沉，重点是引导学生理解诗人李清照对故国的深切思念和对个人命运的感慨，体会诗歌中的“愁”字所蕴含的复杂情感。

-诗歌的艺术特色分析：包括对仗工整、意象丰富、意境深远等，重点是让学生掌握古典诗词的审美标准，提升鉴赏能力。

2.教学难点

-诗歌语言的多重含义：《声声慢》中的一些词语和意象具有多重含义，如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”等，难点在于引导学生深入理解这些词语在不同语境下的不同意义。

-情感与意境的结合：难点在于帮助学生理解诗人如何将自己的情感融入具体的自然景象中，如“梧桐更兼细雨”所营造的意境与诗人情感的关系。

-诗歌的背景知识：李清照的生平背景和创作背景对于理解诗歌情感至关重要，难点在于如何将背景知识与诗歌内容有机结合，帮助学生更好地理解诗歌。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《声声慢》原文。

2.辅助材料：收集李清照的生平介绍、相关历史背景资料，以及《声声慢》的朗读视频或音频，以便于课堂上播放，增强学生对诗歌的理解。

3.教学课件：制作包含诗歌原文、注释、意象解析等内容的课件，帮助学生更好地分析和欣赏诗歌。

4.教室布置：准备白板和笔，用于板书重点内容，同时预留讨论空间，以便于学生分组讨论诗歌情感与意境。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《声声慢》的朗读音频，让学生闭目聆听，感受诗歌的节奏和情感。

-提出问题：听完后，询问学生“这首诗给你什么样的感受？你能否感受到诗人的情感？”

-引出主题：简要介绍李清照的生平背景，提出本节课的主题：“今天我们将一起走进李清照的《声声慢》，感受她深沉的情感。”

2.讲授新课（20分钟）

-分析诗歌结构：板书《声声慢》的原文，逐句分析诗歌的结构和语言特色。

-讲解重点词语：针对“寻寻觅觅”、“冷冷清清”等关键词语进行讲解，解释其在不同语境下的意义。

-情感解读：引导学生深入理解诗人的情感，通过诗歌中的自然意象，如“梧桐更兼细雨”等，分析诗人如何将个人情感融入其中。

-艺术特色分析：讲解诗歌的对仗工整、意象丰富、意境深远等艺术特色，并与学生讨论其审美价值。

3.巩固练习（10分钟）

-练习朗读：让学生分组朗读《声声慢》，注意语音语调的把握，体会诗歌的节奏和情感。

-讨论解析：随机选取学生，解析诗歌中的某一词语或意象，讨论其在诗歌中的作用和意义。

-写作练习：要求学生根据所学，尝试创作一首简短的诗歌，表达自己的情感。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：提问学生对诗歌的理解，如“诗人是如何通过自然意象表达情感的？”“诗歌中的‘愁’字有哪些层面的含义？”

-小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌的情感表达和艺术特色，每组选代表分享讨论成果。

-点评反馈：教师对学生的讨论和创作进行点评，给予肯定和指导，同时强调诗歌鉴赏的核心素养。

5.结束语（5分钟）

-总结要点：回顾本节课的重点内容，强调诗歌的情感解读和艺术特色。

-布置作业：要求学生课后进一步阅读李清照的其他作品，深化对诗人情感的理解。

-鼓励探索：鼓励学生继续探索古典诗词的魅力，培养文学素养和审美情趣。

整个教学过程设计注重师生互动，以学生为中心，充分激发学生的主动性和创造性，同时紧扣教学重难点，确保学生对《声声慢》的理解和鉴赏能力的提升。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《李清照诗词选》：提供李清照的其他诗词作品，如《如梦令》、《武陵春》等，让学生进一步了解李清照的文学风格和情感表达。

-《宋词三百首》：推荐学生阅读《宋词三百首》中收录的其他宋代词人的作品，以拓宽对宋代词的了解和欣赏。

-《古典诗