第3课时 谁打的电话时间长（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docxVIP

第3课时谁打的电话时间长（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

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教学内容

《谁打的电话时间长》是2024-2025学年五年级上册数学北师大版教材第三章“观察物体”第3课时的内容。本节课主要围绕统计图表的识读与应用展开，具体内容包括：

1.学习如何根据电话通话记录表，绘制条形统计图；

2.分析条形统计图，比较不同人打电话的时间长度；

3.通过统计图，引导学生发现数据中的规律和特点；

4.培养学生运用统计方法解决问题的能力。

核心素养目标

1.数据分析观念：培养学生通过统计图表获取信息、分析数据的能力，形成基于数据解决问题的思维方式。

2.逻辑思维：训练学生运用比较、归纳的方法，从统计图中发现规律，发展逻辑推理能力。

3.应用意识：激发学生将统计方法应用于实际生活，提升解决实际问题的意识和能力。

4.几何直观：通过绘制和观察统计图，增强学生对数据的直观感知，提高几何直观素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过简单的数据收集和整理方法；

-掌握了条形图和折线图的基本绘制方法；

-具备一定的比较和归纳能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的实际问题较为感兴趣，能够激发学习统计图表的热情；

-学生具备一定的观察和动手操作能力，能够跟随教师指导完成图表绘制；

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-绘制条形统计图时，可能对数据的准确记录和图形的精确绘制存在困难；

-在分析统计图时，可能难以发现数据之间的规律和联系；

-部分学生可能对统计方法的应用感到抽象，难以将其与实际生活紧密结合。

教学资源准备

1.教材：提前发放2024-2025学年五年级上册数学北师大版教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备条形统计图示例、电话通话记录表格等电子或纸质资源，以及用于展示的多媒体设备。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够数量的绘图工具，如铅笔、直尺、彩色笔等。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到展示的统计图，并方便小组讨论和绘图操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生的生活经验，提出问题：“你们家里谁打电话最多？有没有记录过电话时间？”

-展示一张通话记录表，引导学生关注电话时间和通话人。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将学习如何通过统计图表来分析电话时间，找出谁打电话时间最长。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解条形统计图的概念，展示如何根据通话记录表绘制条形图。

-演示绘制过程，强调数据的准确记录和图形的规范绘制。

-引导学生观察条形图，讨论如何从图中获取信息，比较不同人的通话时间。

-分析条形图中的数据规律，让学生尝试归纳总结。

-针对不同学生的学习风格，提供个别指导或小组合作的机会。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据给定的通话记录表绘制条形统计图。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-邀请几名学生展示他们的作品，并让其他学生评价和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调条形统计图在数据分析中的重要性。

-总结学生在本节课中的表现，鼓励他们在实际生活中应用所学知识。

-提问：“你们认为统计图表在生活中还有哪些应用？”

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：回家后收集家人的通话记录，绘制相应的条形统计图，并分析通话时间。

-强调作业的要求，提醒学生按时完成并准备好下一节课的分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-统计图表的种类：介绍条形图、折线图、饼图等其他常见统计图表的特点和适用场景，让学生了解不同统计图表的作用。

-数据收集方法：讲解如何设计问卷调查、观察记录等数据收集方法，以及如何确保数据的准确性和代表性。

-数据分析实例：提供一些生活中的数据分析实例，如商场销售数据分析、班级成绩分析等，让学生理解统计学的实际应用。

-统计学小故事：分享一些统计学的发展历史或有趣的统计学故事，激发学生对统计学的兴趣。

2.拓展建议：

-实践操作：鼓励学生在课后尝试收集家庭用电、用水量等数据，绘制相应的统计图表，并进行简单的数据分析。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个主题，如“班级同学最喜欢的课外活动”，进行数据收集、整理和分析，最后呈现分析结果。

-阅读材料：推荐学生阅读与统计学相关的书籍或文章，如《统计学是怎样炼成的》、《数据分析入门》等，以加深对统计学的理解。

-观察生活：引导学生观察生活中的统计现象，如广告中的数据图表、新闻报道中的数据分析等，让学生学会