Unit 8 Wonderland-Grammar说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册.docx

Unit8Wonderland-Grammar说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以译林版七年级英语下册Unit8Wonderland中的语法点为核心，结合学生的认知水平，我将以情境导入、互动探究、实践运用为主线，设计以下教学环节：

1.导入新课，通过展示神奇世界的图片和视频，激发学生对本节课的兴趣。

2.通过讲解和示例，让学生掌握一般过去时的构成、用法及常见句型。

3.设计互动练习，让学生在小组内讨论、交流，巩固所学知识。

4.进行课堂活动，让学生在真实语境中运用所学语法点，提高语言运用能力。

5.总结本节课的重点，布置课后作业，让学生继续巩固所学内容。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用一般过去时描述过去发生的事件或经历，能够在语境中正确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：通过学习Wonderland的故事，引导学生了解和尊重不同文化背景下的奇幻故事和英语语言特点。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推理，理解一般过去时的语法规则，并能在实际情境中创造性运用所学知识。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高解决问题的效率。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.一般过去时的构成及用法。

2.常见过去时态句型的运用。

难点：

1.过去时态中不规则动词的变化。

2.过去时态与现在时态的区别。

解决办法与突破策略：

1.利用实物、图片、故事情境等多种形式，直观展示一般过去时的使用场景，帮助学生理解时态概念。

2.通过例句和练习，让学生熟悉一般过去时的构成，特别是不规则动词的变化，可采用游戏、竞赛等方式增强记忆。

3.设计对比练习，让学生在实际语境中区分现在时态和过去时态，如编写对话或小故事。

4.鼓励学生小组讨论，共同解决学习中的困惑，教师适时提供引导和反馈，帮助学生巩固知识点。

5.定期复习，通过阶段性的小测试和口语练习，确保学生对重点难点的掌握。

四、教学方法与策略

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，以学生为中心，通过讲授、讨论等形式，引导学生主动参与学习。

2.设计角色扮演、故事复述等教学活动，激发学生学习兴趣，提高口语表达和语法运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示故事情境，增强课堂趣味性，帮助学生更好地理解和记忆语法知识。

4.实施小组合作学习，鼓励学生互动交流，共同解决问题，培养团队合作精神。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们能告诉我什么是过去时吗？它在我们的日常生活中有什么作用？”

-展示一些关于过去时的图片或视频片段，如动画故事、历史事件，让学生初步感受一般过去时的魅力和特点。

-简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解一般过去时的定义，包括其构成、标志和用法。

-详细介绍一般过去时的组成部分，如规则动词过去式和不规则动词过去式，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时在实际语境中的应用。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的含有一般过去时的句子或段落进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时描述过去的经历。

-小组讨论：让学生分组讨论一般过去时在故事叙述中的使用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论，如编写小故事、描述过去的假期经历。

-小组内讨论该主题的语境、时态选择及句型结构。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的语境设置、时态运用及句型结构。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的重要性和意义。

过程：

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