第3单元 第4课 第2课时 同步备课说课稿 人教版历史与社会八年级上册.docxVIP

第3单元第4课第2课时同步备课说课稿人教版历史与社会八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第3单元第4课第2课时同步备课说课稿》——人教版历史与社会八年级上册，本节课主要讲述了中国古代的科技发明与发现。通过本节课的学习，学生将了解古代四大发明及其对世界文明发展的贡献，培养学生对国家历史文化的自豪感，同时引导学生思考科技对社会发展的推动作用。本节课内容与课本紧密相连，旨在提高学生对历史知识的理解和运用能力，符合八年级学生的知识深度和教学实际。

二、核心素养目标

培养学生对历史事件的分析与综合能力，通过探究古代科技发明的社会背景和历史影响，发展学生的历史思维和历史价值观，增强国家认同感和文化自信，激发学生对于科技创新的热爱和探索精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了古代历史的基本框架，了解了古代社会的政治、经济和文化特点，对四大发明有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代科技发明有一定的好奇心，喜欢通过故事和实例来学习历史。他们具备一定的分析能力和探究精神，但可能更倾向于直观和形象化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解四大发明的具体内容和深远影响时可能会遇到困难，特别是在将这些发明与当时的社会背景相结合进行分析时。此外，对于一些较为抽象的概念和原理，学生可能难以把握，需要通过具体的案例和实物来加深理解。

四、教学资源

-人教版历史与社会八年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（历史文献、科技发明图片和视频）

-教学PPT

-实物模型或图片（如指南针、火药、印刷术、造纸术等）

-互动讨论板或白板

-学生作业本和练习册

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代科技发明的图片和视频，引导学生思考这些发明对现代生活的影响，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课时学习的古代社会背景，为学生引入四大发明的历史地位。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解四大发明的内容，包括指南针、火药、印刷术和造纸术的发明过程、原理及应用。

-举例说明：通过展示四大发明的实际应用案例，如指南针在航海中的使用，火药在战争中的作用等，帮助学生理解这些发明的重要性。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个发明，探讨其对当时社会和现代社会的意义，以及可能带来的变化。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学，绘制四大发明的思维导图，加深对知识点的记忆和理解。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，给予必要的指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调四大发明对人类文明发展的贡献，以及学生应从中学习到的历史思维方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于四大发明的短文，内容包括每个发明的背景、影响以及个人的思考。要求作业逻辑清晰，有事实依据。

六、知识点梳理

1.古代四大发明的概念及其历史背景。

2.指南针的发明与发展：指南针的起源、结构、作用及其在航海和军事上的应用。

3.火药的发明与影响：火药的起源、制作原理、军事和民用价值及其对战争方式的影响。

4.印刷术的发明与传播：印刷术的起源、发展过程、木版印刷与活字印刷的原理及其对文化传播的推动作用。

5.造纸术的发明与改进：造纸术的起源、蔡伦的改进、造纸术的传播及其对世界文明发展的贡献。

6.四大发明对当时中国社会及世界文明的影响：提高生产力、促进文化交流、改变战争方式等。

7.四大发明在现代社会的应用：从古代四大发明到现代科技的发展，探讨四大发明在现代社会中的实际应用。

8.历史思维方法：通过分析四大发明的历史背景、发展过程及其影响，培养学生的历史思维方法，如史料分析、历史比较、历史解释等。

9.增强国家认同感和文化自信：通过学习四大发明，让学生认识到中国古代科技的辉煌，增强民族自豪感，培养国家认同感。

10.激发科技创新意识：从古代四大发明中汲取智慧，激发学生对于科技创新的热爱和探索精神，为培养新时代的创新人才奠定基础。

七、教学反思

在讲授人教版历史与社会八年级上册第3单元第4课第2课时《古代科技发明与发现》之后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的几点思考。

课堂上，学生对四大发明的兴趣明显浓厚，尤其是在讲解指南针和火药时，学生们表现出强烈的好奇心和探索欲。通过多媒体资源的辅助，如展示古代科技发明的图片和视频，有效地吸引了学生的注意力，使他们对这些发明有了更直观的认识。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论四大发明对当时