Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册[001].docxVIP

Module3Unit2Damingtookaphotoofhisfather（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Module3Unit2Damingtookaphotoofhisfather这一内容，让学生掌握过去时态的动词用法，并能运用所学句型描述过去的动作。结合五年级学生的认知水平，课程将侧重于培养学生的听、说、读、写四项基本技能，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的语言实际运用能力。同时，通过图片、实物等教学资源的辅助，使学生在真实语境中学习，增强课堂互动，提高教学效果。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。语言能力方面，学生将能准确运用过去时态描述过去发生的动作，并能听懂、会说、会读相关词汇和句子。文化意识方面，学生将理解不同文化背景下拍照习惯的差异。思维品质方面，通过观察图片，学生将学会推理和预测故事情节，发展批判性思维。学习能力方面，学生将学会运用所学知识进行情景交际，自主完成学习任务，提高自我监控和调整学习策略的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握过去时态的动词变化和运用，能够用过去时描述事件。

难点：过去时态中不规则动词的变化，以及将过去时态应用到实际情景中。

解决办法与突破策略：

1.通过图片和故事情境引入过去时态的概念，让学生在具体的语境中感受动词的变化。

2.设计动词卡片，让学生通过游戏和小组活动练习不规则动词的过去式。

3.创设情景对话，让学生在模拟的过去事件中运用过去时态，如角色扮演拍照的场景。

4.提供大量的听力和阅读材料，让学生在真实的语言环境中练习和巩固过去时态。

5.对学生进行个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的反馈和指导，帮助他们克服学习难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法，通过师生互动，引导学生发现过去时态的规律。

2.情境教学法，利用故事情境，让学生在模拟的过去事件中实践过去时态。

3.小组合作学习法，分组讨论和实践，增强学生间的交流与合作。

教学手段：

1.使用PPT展示课程重点和图片，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

2.运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.利用网络资源，如在线故事和游戏，丰富教学素材，增加课堂趣味性。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张自己过去的照片，引导学生提问：“WhatamIdoinginthepicture?”

2.提出问题：让学生猜测照片中的动作，并讨论过去时态的动词。

3.引入课题：板书课题“Damingtookaphotoofhisfather”，引导学生关注过去时态。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生掌握过去时态的动词变化和运用，能够用过去时描述事件。

2.教学重点：讲解过去时态的动词变化规则，引导学生观察和发现规律。

3.教学难点：解释不规则动词的过去式，提供实例进行讲解。

4.师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨过去时态的用法。

具体过程：

-教师展示课本中的图片，引导学生描述图片中的动作，如“Damingtookaphotoofhisfather”。

-教师板书过去时态的动词变化规则，让学生观察并发现规律。

-教师举例讲解不规则动词的过去式，如“do→did”，“go→went”等。

-学生跟随教师一起练习过去时态的动词变化。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习描述过去事件：教师给出几个场景，让学生用过去时态描述。

2.小组讨论：学生分组，讨论并分享自己经历的过去事件，用过去时态描述。

3.师生互动：教师挑选几组学生的描述，进行点评和指导。

具体过程：

-教师给出场景，如“Yesterday,youwenttothepark.Whatdidyoudo?”

-学生用过去时态描述自己的经历。

-学生分组讨论，分享自己的过去事件。

-教师挑选几组学生的描述，进行点评和指导。

四、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提问学生对过去时态的理解和应用。

2.总结讲解：教师总结本节课的重点和难点，强调过去时态的用法。

3.师生互动：教师鼓励学生提问，解答学生的疑问。

具体过程：

-教师提问，如“Canyoutellmetheruleforchangingregularverbstopasttense?”

-学生回答，教师点评和总结。

-教师鼓励学生提问，解答学生的疑问。

五、创新环节（用时5分钟）

1.创设情境：