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《公顷和平方千米》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

一、设计意图

本节课《公顷和平方千米》的设计意图在于，通过引导学生认识并理解公顷和平方千米这两个面积单位，帮助学生建立起对大范围面积量化的概念，提高学生的空间想象能力和实际应用能力。结合四年级学生的认知水平和人教版数学教材的特点，本节课将围绕教材内容，通过实例讲解、互动讨论、实际操作等多种教学方法，使学生掌握公顷和平方千米的换算关系，并能应用于实际生活中的土地面积计算，为后续学习打下坚实基础。

二

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了长方形、正方形的面积计算方法，了解平方米作为面积单位的概念，能够使用尺规进行简单的测量。

2.四年级的学生对直观形象的事物更感兴趣，他们具备了一定的逻辑思维能力，喜欢通过操作活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手操作，有的偏好听觉记忆。

3.学生在理解公顷和平方千米这两个较大面积单位时可能会遇到困难，因为它们与学生的日常生活距离较远，不易直观感受。此外，换算关系的建立和运用可能会成为学习的挑战，需要通过实例和练习来逐步掌握。

四、教学资源准备

1.教材：保证每位学生配备人教版四年级上册数学教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：搜集相关的图片、图表以及视频资料，如不同面积的土地图片、换算关系图等，通过多媒体展示，帮助学生直观理解公顷和平方千米的概念。

3.实验器材：准备卷尺、计算器等工具，用于学生实际测量和计算面积，增强实践操作能力。

4.教室布置：根据课程需要，合理安排座位，确保学生可以清晰地观看多媒体资料，并方便分组讨论和实验操作。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，我们之前学习了面积单位，谁能告诉我我们常用哪些面积单位？（学生回答：平方米、平方厘米等）今天我们要学习两个新的面积单位——公顷和平方千米。它们与我们的生活息息相关，那么它们分别代表多大的面积呢？接下来，让我们一起探究这个问题。

2.探究公顷的概念

（1）展示图片：请大家看这张图片，这是我们学校操场，谁能估算一下它的面积有多大？（学生回答）实际上，我们学校操场的面积是1公顷。那么，1公顷到底有多大呢？我们可以用一个边长为100米的正方形来表示1公顷。

（2）实践操作：请同学们拿出卷尺，四人一组，测量一下教室的长和宽，计算一下教室的面积。然后，我们再来讨论一下，如果用公顷作为教室的面积单位，会是多少？（学生分组操作，计算结果）

3.探究平方千米的概念

（1）讲解：平方千米是比公顷更大的面积单位，1平方千米等于100公顷。我们可以用一个边长为1公里的正方形来表示1平方千米。

（2）案例分析：请大家看这张地图，这是我们所在的城市。地图上的一个方格代表1平方千米。现在，请大家试着找出一个面积约为1平方千米的区域，并分享一下你们的发现。（学生观察地图，分享发现）

4.换算关系及应用

（1）讲解：我们已经知道了公顷和平方千米的关系，那么在实际生活中，我们如何进行换算呢？这里有一个公式：1平方千米=100公顷。

（2）练习：请同学们完成课本上的练习题，巩固公顷和平方千米的换算关系。

5.解决实际问题

（1）提出问题：同学们，你们知道我们国家最大的公园有多大吗？实际上，北京奥林匹克公园的面积约为1平方千米。现在，请大家分组讨论，如果我们要在这个公园里建一个足球场，大约需要多少公顷的土地？（学生分组讨论，计算结果）

（2）分享答案：请各组代表分享一下你们的计算结果和思考过程。

6.总结与反思

（1）总结：今天我们学习了公顷和平方千米这两个面积单位，了解了它们的定义和换算关系。通过实际操作和解决问题，我们掌握了如何运用这些单位来计算面积。

（2）反思：请同学们回顾一下本节课的学习内容，思考一下我们在学习过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的？

7.作业布置

（1）完成课本上的练习题，巩固公顷和平方千米的换算关系。

（2）回家后，调查一下你们家所在小区的面积，尝试用公顷和平方千米来表示。

（3）预习下一节课的内容，了解面积单位之间的进率。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解公顷和平方千米的概念，知道它们分别代表多大的面积，以及它们之间的换算关系。通过课堂上的实例分析和实际操作，学生能够熟练地进行单位之间的转换，如将平方米换算为公顷或平方千米。

2.技能提升：学生在课堂上通过测量和计算活动，提高了使用尺规和计算器的能力。他们能够独立测量教室的面积，并运用新学的面积单位进行表达，这增强了他们的实践操作技能。

3.空间观念：学生对大范围面积有了更直观的认识，能够通过地图上的方格理解平方千米的概念，并在脑海中构建起对公顷和平方千米的空间想