习作《我来编童话》2024-2025学年三年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docx

习作《我来编童话》2024-2025学年三年级上册语文说课稿Word版（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《我来编童话》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将围绕统编版语文教材中的《我来编童话》这一习作主题进行教学。课程旨在培养学生的想象力和创造力，让学生学会运用童话故事的基本结构，创作出属于自己的童话作品。通过本节课的学习，学生将能够理解童话的特点，并能够独立完成一篇简单的童话创作。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过创作童话故事，提升学生的创造性思维和文学审美能力。学生将学会如何运用丰富的想象力和生动的语言表达来构建故事情节，同时培养他们通过阅读与鉴赏来感悟文学作品的魅力，增强文化自信，提升个人的人文素养。此外，通过小组合作和交流分享，学生还将锻炼合作能力，培养良好的沟通与表达习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了一些童话故事，对童话的基本情节和角色有了一定的了解。他们已经掌握了基本的汉字书写和句子构造能力，能够进行简单的阅读和写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于童话故事有浓厚的兴趣，他们喜欢通过想象来创造自己的小世界。在能力上，他们具备一定的语言表达和书写能力，但尚处于发展阶段。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、游戏和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在创作童话故事时可能会遇到以下困难和挑战：如何构思一个有趣的故事情节，如何使用恰当的词汇和句子来表达自己的想法，以及如何保持故事的连贯性和吸引力。此外，对于一些书写能力较弱的学生来说，将想法转化为书面文字可能是一个挑战。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例分析和项目导向学习，激发学生的学习兴趣。首先，通过讲授童话的基本结构要素，为学生提供创作指导。接着，设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中体验童话创作的过程，促进学生的参与和互动。同时，利用多媒体展示经典的童话故事，增强视觉效果，提升学生的学习兴趣。在教学媒体使用上，将运用PPT和故事音频，辅助教学，使学生更好地理解和吸收课程内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《我来编童话》的预习资料，包括童话故事示例和创作指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“你最喜欢的童话故事是什么？为什么？”“想象一下，如果你是童话中的主角，你会做些什么？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解童话故事的基本结构。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，并记录下自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习成果以文字或绘画形式提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个经典的童话故事，引出本节课的主题《我来编童话》。

-讲解知识点：讲解童话故事的结构要素，如主角、冲突、情节发展等。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟童话中的角色，体验故事情节。

-解答疑问：对学生在创作过程中遇到的问题给予指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的创作中。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试构建自己的童话故事。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解童话故事的结构和创作要点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：鼓励学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一篇自己的童话故事的作业。

-提供拓展资源：提供童话创作相关的书籍和网站，供学生参考。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，创作自己的童话故事。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解童话创作。

-反思总结：学生反思自己的创作过程，总结经验，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升创作能力。

本节课的重难点在于如何引导学生运用所学知