20 陀螺 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

20陀螺说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、设计意图

本节课以统编版语文四年级上册《20陀螺》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过分析课文中的语言表达和人物情感，激发学生对生活中美好事物的关注和热爱，同时结合学生的生活实际，培养他们勇敢面对挑战的勇气和信心。课程设置注重实践性与趣味性相结合，以提升学生的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过《20陀螺》的学习，学生将提升对文学语言的感知能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行表达；培养逻辑思维和批判性思维，分析文本深层含义，理解作者情感；增强对文学作品的审美鉴赏能力，体验文字之美；同时，通过课文中所蕴含的文化元素，激发学生对传统文化的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过基本的阅读理解技巧，如概括段落大意、理解词句含义等，并对比喻、拟人等修辞手法有了初步的认识。此外，学生已经学习过一些关于传统文化和中华美德的故事，为理解本课的陀螺文化背景奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对有趣的故事和活动充满兴趣。他们在阅读上具备一定的自主阅读能力，喜欢通过小组讨论和角色扮演等方式进行学习。每个学生的学习风格不同，有的学生善于通过听觉学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《20陀螺》的深层含义和作者情感方面，学生可能会遇到困难。另外，对于一些抽象的词语和修辞手法，学生可能需要更多的引导和解释。此外，将课文内容与现实生活相联系，引导学生感悟生活中的美好和勇敢面对挑战，也是教学中需要克服的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版语文四年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与《20陀螺》相关的图片和视频资料，用于课堂展示，帮助学生更好地理解课文内容和情感表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾之前学过的关于玩具的故事，如《小王子》中的玫瑰和《宝葫芦的秘密》中的宝葫芦。接着展示一张陀螺的图片，询问学生是否了解陀螺，它有什么特点，以及他们在生活中是否玩过陀螺。通过这种方式激发学生的兴趣和好奇心，自然过渡到本课《20陀螺》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先让学生自主阅读课文，注意指导学生把握课文的主要内容和情感。接着，教师通过PPT展示课文中关键的词语和句子，引导学生分析词语的含义和句子的作用，如“陀螺的旋转象征着生命的活力”等。然后，通过讨论的方式，让学生分享对课文中人物情感的理解，如主人公对陀螺的热爱和对生活的积极态度。最后，教师总结并板书课文中的重要知识点和情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。例如，让学生用自己的话复述课文故事，或者讨论如果他们遇到课文中的困难时会如何解决。教师巡回指导，给予适当提示和反馈，帮助学生加深对课文内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调课文中的关键信息和情感表达。同时，引导学生认识到勇敢面对挑战和珍惜生活中的美好事物的重要性。鼓励学生在日常生活中积极实践这些品质。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是写一篇关于自己最喜欢的玩具的短文，要求描述玩具的外观、玩法以及自己与玩具的故事；二是让学生绘制一张陀螺的图画，并标注出陀螺的特点。通过这样的作业，既巩固了课堂所学，又激发了学生的创造力和表达能力。

六、知识点梳理

1.课文内容理解

-故事梗概：理解《20陀螺》讲述的是一个关于陀螺的故事，主人公对陀螺的喜爱以及通过陀螺所体现出的生活态度。

-人物形象：分析主人公的性格特点，如勇敢、坚韧、对生活的热爱等。

-情感表达：把握课文中所表达的情感，如对美好事物的向往、对挑战的勇敢面对等。

2.语言修辞手法

-比喻：课文中使用的比喻手法，如将陀螺的旋转比喻为生命的活力。

-拟人：对陀螺进行拟人化的描述，使其具有人的情感和特征。

-排比：课文中可能出现的排比句式，用以增强语言的表现力。

3.词语理解与运用

-关键词语：如“旋转”、“挑战”、“活力”等词语的含义和用法。

-成语和俗语：课文中的成语或俗语，如“知难而上”、“锲而不舍”等。

4.句子分析

-理解句子结构：分析课文中的长句、短句以及复合句的